教育心理學十大效應的運用

教育心理學是學習和研究人類和動物在教育環境中的行為和情感變化的領域，它對於現代的教育系統意義重大。在教育學的範疇之內，心理學的理念一直都是基礎的研究方向。然而，教育心理學的理論和實踐的利用在教育領域中仍具有不可缺少的重要性。將針對教育心理學10大效應的運用進行分析探討，從多個角度進行研究。

教育心理學十大效應的運用

第一，正面激勵： 激發學生對“贏得豐厚的回報”的渴望，可以提高學生的學業成績，降低逃學率，並增強學生的學習、運動等積極性。

第二，負面激勵：優秀的畢業生可以獲得獎金，並且戲劇性地削減低分畢業生的獎金，會在短期內增加這些畢業生的工作動機和努力程度。

第三，情緒化興奮（Excitement effect）：教師的情感強烈會被學生所感知、領悟、模仿和重現。因此，教師的熱情和情緒會在很大程度上影響到學生的情感狀態，進而影響學生的學習狀態。

第四，情感化教學：情感化教學強調學習是一種長期化又綜合化的工作，需要學生處理高度個性化的過程，並使用情感、認知、行為和態度等多種維度。

第五，社會凝聚力：社會凝聚力效應主要是指學校教育可以帶來明顯的社會效應。學生學習時，教授與同學之間的互動關係會加強彼此之間的社會聯絡，並透過少數精英學生的典型效應帶動整個群體的學習。

第六，確定性（Expectation effect）：聲稱“自己能行”的信念可以提高成功的機會，例如，老師、家長或同學的信任與期望可以增加學習成果。同樣，自我效能觀念和績效目標的設定也是確定性的一部分。

第七，自我決定示範效應：學生在自己解決問題、發展創造力和享受學習的時候，他們也會成為其他人的角色模型。因此，自我決定模式是一種有效的教學方法，它可以使學生既感到自主又得到支援。

第八，心理需求效應：一個人的心理需求，例如安全、尊重、自主、成長等，可以激發他的積極學習動機和興趣，並影響到他的學習成績。

第九，情緒調節：情緒調節可以幫助學生面對學習和考試時的壓力和挑戰，使他們能夠積極地應對挑戰和壓力。因此，教育者應該透過情感的支援、合理的評價和激勵措施來幫助學生進行情緒調節。

第十，多元智慧：根據加德納（Gardner）的多元智慧理論將課程及學習過程設計成多元化的形式。教師需要了解學生自身的強弱項，並根據每個學生的需求提供不同的學習目標和方法。