鳥島教案第一課時（富饒的西沙群島第一課時教案）
《鳥島》教案
《鳥島》教案1
教學目標：
1、透過對課文的誦讀品味，能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、圖文結合，讓學生充分感受青海湖鳥島鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護鳥。
3、領悟因果關係句子表達意思的兩種方式。指導書寫生字“類、育”。
教學重難點：
1、從朗讀中體會鳥島的熱鬧，鳥島是鳥的世界。
2、領悟因果關係句子表達意思的兩種方式。
一、複習匯入
小朋友，上節課我們一起認識了聞名中外的鳥島，還記得它在哪裡嗎？它還有好聽的名字叫什麼？（齊答）一個小小的青海湖鳥島為什麼能聞名中外呢？今天，讓我們一起去鳥島上游覽一番吧！揭題，齊讀讀題。
現在正是春光明媚的季節，就讓我們先走近春天的鳥島吧！
二、走近鳥島，品讀課文
（一）走近春天的鳥島
1、自由讀第二節，邊讀邊想，你的眼前彷彿看到了什麼景象？充分讓學生說。
師：小朋友們看到的景象真美，誰來讀？
2、因為天氣變暖，藍湛湛的湖水解凍之後，湖裡到處是又肥又嫩的水草，魚蝦
成群，這樣的氣候和環境非常適合鳥兒的生活，所以引讀――
出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。
（1）出示：一群一群你從這個詞體會到了什麼？把你的感受讀出來吧。
(當學生說到鳥多時)老師告訴大家，每年春天一到，就有很多很多的鳥兒成群結隊地飛來鳥島，有十萬多隻呢！再讀好詞。
（2）這麼多群鳥，是同一時間一起飛來的嗎？
（動畫演示）你們看，今天飛來了幾群鳥兒，明天又飛來幾群，後天又有許多鳥兒飛來，像這樣有先有後，有多有少，時斷時續，就叫------陸續（出示紅字）。
春天天氣暖洋洋，一群群的鳥兒陸續向鳥島飛來了，誰來讀好這句話？
3、引：鳥兒們在這裡------築巢安家，養育後代。（師簡單講述“築巢安家，養育後代。”）
4、美麗的鳥島吸引了成千上萬的飛鳥，它們在這裡築巢安家養育後代，多麼生機盎然，溫馨幸福的畫面呀！一起讀這一節。
（二）走近夏天的鳥島
小鳥們在島上快樂地忙碌著，轉眼間，夏天來臨了，咱們趕快去瞧瞧吧。
1、自由讀第三節，你覺得六月的鳥島怎麼樣？
交流後板書：鳥兒多，鳥窩多，鳥蛋多
2、哇，這麼多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，真讓我們目不暇接，先來看看描寫鳥多的部分吧。
a.出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。誰來讀？
你們從哪兒讀出了鳥很多很多？(學生可能抓住熱鬧、各種各樣、聚、鳥的世界來說)
b.說得差不多後老師抓住“各種各樣”補充說明。小朋友快看（出示圖片）有渾身雪白的天鵝，有細脖子長腿的黑頸鶴，有披著漂亮羽毛的綠頭鴨，還有好多鳥要跑出來和大家見面呢！自動播放，來，快喊喊它們的名字。
（圖片看完了），告訴你們，鳥島上還不止這幾種鳥，一共有一百六十幾種鳥呢！這鳥島上的鳥真是-------各種各樣，指。
c.這各種各樣的鳥兒聚在一起，是多麼開心熱鬧呀，它們會幹些什麼呢？
（出示圖片）小朋友可看圖說說，也可展開想象的翅膀說說。
剛才小朋友說得真不錯，誰能連起來說一說？
出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），它們生活得（）。
d.天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，水裡遊的還是鳥，真是-------鳥的世界！讀好這個詞。
鳥可真多呀，鳥真快樂呀，這還可以說是鳥的（）（天堂、樂園、王國）
說得真好，誰來讀好這句話。
3、因為島上鳥多，所以鳥窩也特別多。
a.出示句子，指名讀：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。
b.老師這裡有一些鳥窩，我請兩個小朋友來貼一下。（為什麼這麼貼？）
你們看，這些鳥窩多密呀，沒有一點點的縫隙,真是密密麻麻讀好詞語；這鳥窩貼得
多緊呀，連只腳都插不進去了！真是一個挨著一個讀好詞，一個挨著一個也就是一個？（一個靠著一個，連，碰，接）
好多的鳥窩呀，來，讀好句子。
4、來，小朋友，再讓我們走近鳥窩看一看，出示：
窩裡窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
a指名讀
哪些詞可以看出蛋多？評析：（點紅）“窩
裡窩外，到處”，我好像看到滿地都是大大小小的鳥蛋啊！
再指名讀。
瞧，這是玉白色的鳥蛋，這是青綠色的
鳥蛋，又多又美的鳥蛋哪！再讀。
小朋友，鳥島上遍地是五光十色的鳥蛋，你走起路來可要小心啊，千萬別踩到了鳥蛋。
再讀，小心翼翼的。
5、海西皮小島上有這麼多的鳥，這麼多的窩，這麼多的蛋，怪不得被稱為（點題）鳥島讓我們透過美美地朗讀來感受6月鳥島熱鬧歡樂的場面吧。齊讀這一段。
6、課文描寫六月的鳥島（手指板書）從鳥兒多寫到鳥窩多，再寫到鳥蛋多，讓我們把這段語言文字牢牢地記在腦海裡。
出示：六月是鳥島（）的時候，（）的鳥兒（）在一起，小島成了（）。一眼望去，（）的鳥窩（）。（），到處是（）的鳥蛋。
先練再背。
剛才小朋友背得真好，下面老師要增加難度把文字去掉了，看哪些聰明的小朋友能背出來。（去掉提示）指名背。
一起背誦這一節。
三、朗讀感悟，激發愛鳥護鳥情感
1、過渡：鳥島上鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，景色奇麗，所以來島上游玩的人-------（引讀第四節）
2、島上的遊人多（板書），為什麼沒有人去碰幼鳥和鳥蛋？指名答。
出示句子齊讀：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因都知道鳥是人類的朋友。
是啊，（板書）因為鳥是人類的朋友，所以遊人們都懂得愛鳥、護鳥。愛護鳥類、保護鳥類是我們每一個人的責任呀，鳥兒有了我們的呵護才生活得更加自由，更加快樂！讀句子
老師告訴你們,這句話還可以換個方式說說.呢。
出示：因都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。齊讀。
這兩句話意思相同，只不過表達的方式不同一句先說結果，再說原因；還有一句先說原因，再說結果。男生讀上句，女生下句。
小朋友學得可真認真，那現在你會用這樣的句式說一句話嗎？
出示：，因為。
因為，所以。
3、青島湖鳥島之所以鳥多、鳥窩多、鳥蛋多，聞名中外，這跟青島湖春夏兩季適宜鳥兒生存的氣候特點有著密切的關係，也跟遊人們愛鳥、護鳥的行動是分不開的。讓我們一起加入到愛鳥護鳥的行列中來吧！
四、指導寫字
1.出示生字：類、育，請小朋友讀準音，說說你是怎麼記住這兩個字的？
2、拿出習字冊描紅，觀察這兩個字有什麼共同點？（都是上下結構）不同點？（“類”是上窄下寬，“育”上寬下窄）。
3、老師範寫，學生臨寫。
五、作業
1、把這課文背給爸爸媽媽聽。
2、有興趣的同學可上查查青海湖鳥島的資料。
板書：
鳥兒多
18鳥島鳥窩多鳥是人類的朋友
鳥蛋多
教學反思：這課文主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字裡行間流露出對鳥島的喜愛之情。全文條例敘述清楚，語句流暢文字優美，很適合朗讀，根據課文的特點，我已朗誦作為貫穿課堂教學的主線，讓學生領略語言文字的精妙。選擇多媒體教學的方式引領學生走進鳥島，感悟鳥島美麗的景色，感受鳥島的熱鬧。領悟人和自然的關係。讓學生學的有趣，學得輕鬆。激發了學生情感和內在動力。
《鳥島》教案2
教學目標：
1．有感情地朗讀課文，背誦課文；
2．能夠透過語言文字深切感受到鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多；
3．懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護鳥。
教學過程：
一、談話匯入
板書：鳥島
1、師：小朋友們，今天我們繼續學習課文《鳥島》。不過，你發現今天的課題有什麼不一樣嗎？
（課題前面多了一條橫線）
2、師：透過上節課的學習，你覺得哪些詞語寶寶可以到上面來報到？
過渡：這節課，我們就當一次小遊客，到那裡去看一看，走一走，欣賞欣賞，好不好？請大家翻開課文，大聲地讀一讀。讀完以後想一想：你喜歡什麼時候去鳥島？為什麼？
二、學習課文第一段
1、帶著問題自己讀讀課文，找找答案。
2、鳥島在哪兒？請哪位小導遊來告訴我們？你在哪個自然段找到答案的，請你來讀。
3、各位遊客，聽了小導遊的介紹，你知道了什麼？
4、“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什麼意思？（不僅人知道，連外國人也知道）說的真好！指名讀，換個詞說說它的意思（馳名中外、中外聞名）
齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。指：自豪的語氣
過渡：“海西皮”這個小島為什麼會成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一看鳥島的景象吧。播放鳥島錄影。
三、學習課文第二段。
1、輕聲讀第二段，思考：鳥兒們從什麼時候到鳥島來的呢？
2、春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了，這麼多的鳥兒是一起飛來的嗎？
3、你從哪個詞兒看出它們不是一起飛來的？（畫出：陸續）“陸續”是什麼意思呢？（有先有後，一個連著一個）誰來讀讀這句話？
4、鳥兒們一群接著一群飛來了，這麼多的鳥兒來幹什麼呢？
5、出示詞語：築巢安家養育後代指名讀，齊讀。什麼是築巢安家、養育後代？
6、指導朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興啊！
7、齊讀第二自然段。
過渡：美麗的春天很快就過去了，轉眼間到了六月，這時的鳥島又會是怎麼樣的景象呢？你們這些小小的遊客一定等到急了吧！走，我們快來和這些美麗的鳥盡情地歡樂吧，和它們共享這六月的好時光。
四、學習第三自然段
2、交流：六月的鳥島有三多，知道是哪三多嗎？自由讀一讀，選擇你最感興趣的讀一讀。
（1）鳥兒多（板書）
A學生讀有關語句，哪些詞語能說明鳥兒多呀？（各種各樣鳥的世界）你們見過鳥的世界嗎？你們猜一猜會是怎樣的情景呢？
B出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥聚在一起，有的-----有的-------有的------，小島成了鳥的世界。
C指導朗讀：多開心、多快樂的小鳥啊，誰能再讀讀這句。
（2）鳥窩多
A學生讀有關語句
B哪些詞說明鳥窩多？
C學生再讀體會。
（3）鳥蛋多
A學生讀有關語句
B哪些詞說明鳥蛋多？
第三小節向我們介紹了鳥島的鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋多，難怪有人稱這裡是鳥的世鳥的天堂了！
B喜歡各部分的學生合作讀。
C指導背誦：這麼有意思的一段課文，你們願意背一背嗎？
五、學習課文第四段。
過渡：這麼富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人――很多。
1、遊人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書：愛鳥）
2、你從那些地方看出遊人愛鳥？為什麼遊人會這麼愛鳥？
3、你能用“因為所以”來說一說嗎？（你真棒）
：遊客們的周圍有這麼多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多麼愛護這些可愛的小鳥呀！因為――（引讀）
4、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。
5、看圖：如果我們也在鳥島上游玩，這時看到有人去捉鳥，或去拿鳥蛋，你該怎麼做？（板書：護鳥）
：只有每個人都用自己的行為愛護鳥兒，愛護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。
現在讓我們拿好書，來讀讀這課文，再仔細領略一下鳥島美麗的風景吧。
六、練習
1、照樣字寫詞語。
一群一群的鳥兒
一（）一（）的鮮花>《鳥島》教案3
教學目標：
1、能在課文語言環境中自主認識10個生字，正確書寫4個生字。
2、正確朗讀課文，重點朗讀第三節。
3、能根據提示初步歸納課文內容。
4、知道“海西皮”被稱為鳥島的原因。鳥島是一個鳥的世界，鳥是人類的朋友。
教學重點：
瞭解課文內容，知道“海西皮”被稱為鳥島的原因。
教學難點：
感情朗讀課文的第3節。
教學過程：
一、揭示課題：
1、師：你們看在海洋裡或湖泊裡，被水環繞的像山一樣的陸地，我們通常把它叫做什麼呢?
出示：遠景的小島畫面。(生回答：“島”)
2、師：對。看老師怎麼來寫這個“島”字。(師板書“島”，強調“山”像山一樣的。)
3、師：讓我們把鏡頭推近一些看看。(出示鳥島的近景)你發現這座島有什麼與眾不同之處?(學生自由回答)
4、師：正因為島上有成群的的鳥，因此得名“鳥島”。
(師完成課題板書)
5、齊讀課題。
6、過渡：這麼與眾不同的一座島，到底在哪裡呢?就讓我們一起來讀讀課文的第一節。
二、學習課文第一節：
1、出示課文第一節，學生自讀這一節
2、師：讀後你知道了什麼?(出示：鳥島
。)
(1)師對學生的回答及時點評
(2)重點抓住“聞名中外”，可以當場讓學生舉例。
(3)齊讀第一節課文。
三、聽二~~四節課文錄音
1、過渡：像“海西皮”這樣一個面積不大的小島，又怎會有“鳥島”的美譽呢?讓我們一起來聽聽課文二、三、四小節，找找答案。
2、聽課文錄音。
3、師：聽了課文後，你對鳥島有了怎樣的印象呢?
4、學生交流。
四、深入學習課文二~~四節。
1、學生自讀課文。
2、師：讀了課文後，相信你對鳥島的認識就更深一層了。動動小腦筋，完成填空。
出示：“海西皮”島上多，多，
多。
3、師：你們知道鳥島什麼時候最熱鬧嗎?(生答：六月)對了，那讓我們也一起去湊個熱鬧吧!
4、出示課文第3節。指導朗讀。
(1)師：你喜歡哪一句，來讀給大家聽聽。
重點抓住：各種各樣，鳥的世界，密密麻麻，一個挨著一個，到處。
(3)齊讀這一小結。
5、學習課文第2節。
過渡：小小的“海西皮”島之所以能吸引那麼多的鳥來安家，那是因為每年春天，那裡天氣變暖，水草豐美，環境非常適合鳥類的生活。讓我們一起來看看課文中是怎麼寫的?
(2)出示課文第二節。
(3)學習生字。“凍，陸續，養育，代”
(4)請個別學生讀這一小節，講評。
(5)複習鞏固生字新詞。
6、學習課文第4小節。
過渡：“海西皮”優美的環境引來了無數的鳥兒，在這裡築巢安家，養育後代，併為它贏得了“鳥島”的美譽，同時也吸引了許多慕名而來的遊客，讓我們也加入他們的隊伍，一起到島
上去看看。
(2)出示課文第4節。
(3)師：老師和你們一起來讀讀這一節。
(4)師引讀這一節。
(5)學習生字。
(6)說話練習。
出示：如果有一天，你來到了鳥島，看到那麼多的鳥和鳥蛋，你會怎麼說、怎麼做呢?
五、鞏固全文。
1、師：透過剛才的學習，我們對鳥島的認識就更進一步了，讓我們一起來讀讀課文的二~~四小節。
2、出示填空：
出示：每年春天，
的鳥兒從遠方飛來。到了夏天，鳥島非凡。
的鳥兒聚在一起。來島上游玩的人，伸手就能
幼鳥，隨手都能
鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下。
六、指導書寫。
板書：
14、鳥島
鳥多
鳥的世界鳥窩多
鳥蛋多
汪老師評課：
優點：
1、教師的教學語言精煉，能直接引入重點內容。
2、在課堂教學中能充分運用多媒體，來幫助學生理解課文內容。
3、能緊抓住一個“多”字，突出重點詞、重點節的教學，幫助學生感悟，指導朗讀。
4、說話環節設計巧妙，讓學生有話可說，並且是發自內心的。
建議：
1、還可以採取多種形式的朗讀，讓學生讀得更充分些。
2、第一個說話練習時，應把要求先給學生，這樣學生就能更明確地去朗讀課文。
3、分析課文重點小節時，要把小的問題歸納起來，用一個大一些的問題來含蓋，把思考的餘地留給學生。
4、在課堂教學時要體現積累，如在重點教學第3節後就可以讓學生當堂背誦。
5、識字教學還是二年級的一個重點，還要再強調些，可以用多種方法。
《鳥島》教案4
教材分析：
全文分四個自然段，第一自然段介紹鳥島的地理位置和名稱，第二、三自然段介紹鳥島的鳥，春季成群結隊返回故鄉，夏季成了鳥的世界，第四自然段寫鳥島的遊人都很愛護鳥。全文條理清楚，語句流暢，很適合朗讀、背誦。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、知道我國青海湖鳥島的特點，培養學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。
教學重點：透過朗讀課文感悟鳥島景象。
教學難點：激發學生愛鳥的思想感情。
教學準備：插圖、生字卡片、小黑板。
教學過程：
課前活動：
1、小朋友，你們喜歡鳥嗎？你們知道哪些鳥？（學生交流）
2、老師來考考你：鳥類歌唱家是（）森林醫生是（）莊稼保護神是（）
3、今天我們來學習一篇跟鳥有關的課文。
一、匯入新課。
1、小朋友，你們知道嗎？在我國青海省的青海湖西部，有一個叫“海西皮”的小島，它還有一個美麗的名字，叫“鳥島”。（板書課題、讀題）
2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？
二、初讀課文。
1、學生輕讀課文，要求：把字音讀準，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查自讀效果。
（1）讀生字詞。（個別讀、集體讀、去拼音讀）
西部築巢養育密密麻麻玉白色拾到人類朋友
聞名中外築巢安家養育後代各種各樣密密麻麻
（2）讀課文。集體讀，隨機正音。
（3）你覺得鳥島是個怎樣的地方呢？
三、學習課文第一自然段。
1、鳥島在什麼地方呢？有哪位小朋友來做小導遊介紹一下？
2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖）
是的，看（出示地圖），這是我國的地圖，這裡是青海湖，在它的西北部有一座長近500米，寬約150米的小島，這就是鳥島。這裡水草豐美，有大量魚鮮，（每年5、6月份有來自不同地區的斑頭雁、棕頭鷗、赤麻鴨、魚鷗等100多種候鳥，就會成群結隊地來到這裡，數量達10萬餘隻，）這是鳥兒安家生活的好地方，它還有一個有趣的名字叫――海西皮。
3、海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，有很多外國人也聽說了它的名字。文中哪個詞告訴我們它名氣很大？（板：聞名中外）（你知道它的意思嗎？國內外都很有名氣。）
你能給它換一個意思相近的詞嗎？（學生交流後板：舉世聞名、馳名中外）
4、小結：正因為鳥島有名，所以來這裡遊玩的客人特別多，來我們一起用自豪的語氣讀好這一自然段。
過渡：春天的鳥島是什麼樣子的呢?（有什麼特點？）
四、學習第二自然段。
1、齊讀第二自然段
2、（出示圖1）看，每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了，多美的景色呀！
3、鳥兒多嗎？你從第二自然段的哪個詞看出來？（出示“一群一群”，讀出鳥兒之多）
那麼多鳥兒是一起同時飛過來的嗎？從哪個詞看出來的？（出示：陸續“陸續”是什麼意思？）
4、齊讀第一句。讀出鳥的多。（出示）
5、現在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀！小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看書第二句）小鳥們在忙什麼嗎？（出示讀詞：築巢安家，養育後代）
6、指導朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興啊！讓我們讀好這一段，把它深深印入腦海中吧。（齊讀）
五、教學生字。
1、出示生字認讀“部築育”
2、分析字形要點。
3、說說怎樣記住這些生字？
4、教師範寫。
5、學生描紅，蘇教版二年級語文下冊《鳥島》第一課時教案
《鳥島》教案5
一、匯入
1、鳥兒是人類的朋友，你喜歡它嗎？在青海湖的西部有一座小島，島上到處都是鳥兒，想去看看嗎？
好，現在咱們就去。伸出小手，咱們一起寫。
（板書：鳥島）一起讀課題
2、點選（出示圖片）這就是青海湖西部的鳥島。你看到了什麼？請你說說看。
3、課文裡是怎樣介紹鳥島的呢？開啟書，105頁，讀讀課文，注意讀準字音，碰到難讀的地方多讀幾遍。
二、初讀課文
1、學生自由讀課文。
2、檢查生字詞。
（1）點選，出示第一組詞（一類生字詞）
bù
yù
yù
西部養育玉白色
zhù
cháo
lèi
shí
築巢人類拾鳥蛋
yīn
mì
因為青海密密麻麻
1
這些詞，能讀準嗎？自己試試（自由讀）。
2
指名讀（正音），再指名讀。
3
指名讀（領讀：築巢）
4
開火車讀，齊讀。
5
點選，（出示不帶拼音的詞）沒有拼音朋友的幫助，你還能讀好嗎？
6
指名讀（真棒！），再指名讀。
7
這裡的兩個育呀是同音字，你還能用它們再組一個詞嗎？
8
再指名讀。
9
一二大組、三四大組齊讀。
（2）點選，出示第二組詞。
一群一群
各種各樣
築巢安家
密密麻麻
養育後代
一個挨著一個
1
這兒還有兩組詞呢，每組的3個詞之間都是相互聯絡著的，自己讀一讀，邊讀邊想。（自由讀）
2
指名讀第一組，再指名讀，男生齊讀。
3
指名讀第二組，再指名讀，女生齊讀。
3、讀好這兩組詞呀，可以讓小朋友更好地讀懂課文。同樣的道理，讀懂了課文，我們就會明白這兩組詞之間的內在聯絡。想一想我們剛才所讀的課文，你能選取一組詞來說說鳥島嗎？
（相機選擇，最後底限）沒有把握的話，可以再去讀讀課文。
三、再讀課文
1、課文裡是怎麼用這兩組詞的呢？，請小朋友再讀讀課文，找一找。
2、第一組詞，誰來說？指名說。
點選，出示第二自然段
每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。它們在這裡築巢安家，養育後代。
（1）指名讀，（字音讀得真準）還有誰想讀？
（2）指名讀，點紅（一群一群，築巢安家，養育後代）（你讀懂了，春天的時候，一群一群的鳥兒們，在島上築巢安家，養育後代。）
（3）指名讀，（聽了你的朗讀，我們好像看到，成群的鳥兒都飛到島上安家落戶了。
（4）齊讀第二自然段
3、點選，第二次出示第二組詞。第二組詞，課文裡又是怎麼用的？請你說。
點選，出示第三自然段
六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩裡窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
（1）這段話讀好了呀，我們讀好全文就更有把握了。不過，這段話挺長的，自己先練練吧！
（2）指名讀，（這麼長的一段話，你能讀得這麼流利，不簡單！）
（3）指名讀，點紅（各種各樣，密密麻麻，一個挨著一個）（各種各樣的鳥兒聚集在島上，所以才有了密密麻麻，一個挨著一個的鳥窩。）
（4）指名一組讀，（讀得好，老師獎勵大家看一幅照片！這就是島上那密密麻麻、一個挨著一個的鳥窩）
（5）想像剛才的畫面，誰再來讀一讀？指名讀，（聽了你的朗讀，我們知道了鳥島上，不光鳥兒多，鳥窩多，連鳥蛋也很多呢！）
（6）齊讀第三自然段
4、點選，第三次出示第二組詞。
這些詞相互之間的關係明白了嗎？再看到這些詞，我們就知道，春天，一群一群的鳥兒們喜歡在鳥島上築巢安家，養育後代。鳥島的六月，各種各樣的鳥兒聚集在這裡，密密麻麻的鳥窩和鳥蛋一個挨著一個。
四、默讀課文
1、-這學期呀，我們小朋友開始學習默讀的方法，用心讀不出聲，這樣能讓我們更好地邊讀邊想。透過初讀課文，鳥島給你留下了什麼印象呢？
板書：（鳥島）
2、學生默讀課文
誰先說？（真愛動腦筋！你會讀書！你學會了邊讀邊想！）
（機動）
3、哦，鳥島在你們心中這麼美呀！你從哪句話感受到的，自己好好讀讀那一句，等一會兒跟大家一起分享！指名讀
4、下節課，我們還要細細地品讀課文，到時候，我們對鳥島會有更多、更全面的瞭解。這個問題的答案也會更加精彩。
五、學習生字
1、出示：部築育密玉
指名讀，齊讀
2、範寫：密
注意它的筆順哦，伸出小手，我們一起來寫。這個密字的下面是山字部，而蜜蜂的蜜面卻是蟲字部。每個字的部首都跟這個字的意思是密切相關的。
3、寫習字冊。
《鳥島》教案6
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課12個生字和1個二類字。
3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。
教學重點：背誦課文，瞭解鳥島鳥多的特徵。
教學過程：
一、匯入
1、今天，讓我們一起去觀賞鳥島。
（設計意圖：一開始就讓同學把自身當作一個遊客，積極的參與活動，大大激發了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅動下去學習課文。）
2、齊讀課題，你有什麼問題？
（（1）鳥島在什麼地方？（2）為什麼叫“鳥島”？）
二、學習課文
1、帶著問題自身讀讀課文，找找答案。
2、逐個討論。
（設計意圖：讓同學提問，再去文中找答案，在質疑中困惑，在解疑中體會勝利的喜悅，這個過程猶如放風箏，線在老師手中，但風箏仍能感到在空中放風的樂趣，這樣的設計能培養同學的自主學習能力。）
3、問題（1）鳥島在什麼地方？
學習第一自然段
（1）、指名說說，你在哪個自然段找到答案的，請你來讀
（2）、你們知道第一自然段講了什麼？
a.>《鳥島》教案7
一、教學目標：
1.能夠了解鳥島是一個美麗地方，是鳥的樂園，感受大自然的神奇。
2.有感情的朗讀課文。背誦第2自然段。
3.能複述“鳥島保衛戰”這部分內容。
二、教學重難點：
1.教學重點：瞭解鳥島是美麗的地方，是鳥的樂園，感受鳥島的神奇。
2.教學難點：理解課文第2自然段，體會這一段是怎樣寫具體的。
三、教學準備：
文字課件、圖片、影片資料。
四、教學過程：
（一）匯入：
沿著翻過>《鳥島》教案8
1．>《鳥島》教案9
教學目標
1.知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥，初步進行保護野生動物的教育。
2.學會本課生字詞，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學重點、難點
1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對照，理解課文內容。
教學手段
藉助錄影，讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的"準確、生動性。
教學過程：
第二課時
一、匯入
同學們，在這奼紫嫣紅，鳥語花香的春季裡，你們最想去幹什麼?(旅遊)是的，今天老師就要帶你們去“旅遊”，那麼我們的目的地是哪裡呢?請一位小導遊給我們介紹一下。
二、學習課文第一小節，初步瞭解鳥島的位置。
1、指讀第一段。(出示第一段)
2、各位遊客，聽了小導遊的介紹，你知道了什麼?
3、“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什麼意思?(不僅中國人知道，連外國人也知道)你能用別的詞替換它嗎?(馳名中外、舉世聞名)
過渡：“海西皮”這個小島為什麼會成為聞名中外的鳥島呢?它到底有什麼地方吸引人呢?讓我們用眼、用耳、用心，做一次心靈旅行。準備好了嗎?我們出發了。
4、播放鳥島錄影。
三、抓住重點詞句，品讀課文，體會鳥島鳥多的特點
1、剛才到鳥島遊玩了一趟，鳥島給你留下的最深刻的印象是什麼?(板書：鳥多)你能用一些詞語來說說你所看到的鳥景象嗎?(數不勝數、密密麻麻、一群又一群、成千上萬、熱鬧)
2、師：你們用詞非常豐富，這跟平時看書積累是分不開的。剛才是你們心中描述的鳥島，課文中是怎樣寫鳥多的呢?自由的讀一讀課文的2-4小節，邊讀邊用筆劃出你認為寫出鳥多的句子或者詞語。
3、生自由讀，找，畫。師巡視。
4、學生彙報(隨機學習課文重點句段，感受鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多。)
A“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。”
一群一群是什麼樣的畫面?它們是一起來的嗎?(陸續)請一部分同學做鳥兒陸續飛到講臺前。鳥兒飛來這裡，看到鳥島春天的景象，它們一邊飛一邊會說些什麼?你們為什麼要來?(看來鳥和人類一樣，喜歡氣候溫暖，環境優美的地方生存，這是很重要的一點)板書：自然環境
指導朗讀(春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香。小草探出碧綠的腦袋，鮮紅的花朵張開笑臉，它們正伸開臂膀歡迎八方小鳥，春天的鳥島一片生機勃勃。)讀出自己的感受。
B“六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。”
你從哪些句子和詞語看出鳥多?(熱鬧、各種各樣、聚)平時什麼時候會熱鬧?(過節時人多熱鬧，這裡是鳥多。)你知道六月的鳥島上都有哪些種類的鳥嗎?藉助圖片老師介紹幾種。據新聞報道，去年種類多達80餘種，，數量最多時多達十四萬只。這麼多鳥聚在這麼一個小島上，小島就成了鳥的世界。出示圖片，這麼多的鳥聚在這裡，發揮你的想象，他們在幹什麼?用有的有的還有的練習說話。
C“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩裡窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。”
這句話難道也是寫鳥多的嗎?(板書：鳥窩多)你從哪些詞看出鳥多?你在哪兒看到過“密密麻麻、一個挨著一個”的東西?鳥窩多鳥蛋也就多。“窩裡窩外、到處”窩裡有蛋，窩外面怎麼也有蛋呢?簡單介紹一下不同的鳥生的蛋外殼顏色有所不同。(圖片投影)這就是玉白色的鳥蛋，這是青綠色的鳥蛋。你能讀出鳥多嗎?
六月的鳥島真熱鬧啊!讓我們的朗讀也隨著鳥島而熱鬧吧!齊讀第3小節。
看著眼前的景象，你覺得鳥島是個什麼樣的地方?鳥兒在島上生活的怎樣?
D“來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因為大家都知道鳥是人類的朋友。”
“伸手就能捉到”、“隨處都能拾到”也是說明鳥多。伸手就能捉，隨處都能拾，那為什麼不去拾呢?因為大家都知道，鳥是人類的朋友。是朋友就應該怎樣?(板書：人類保護)大自然給了鳥兒安樂的家，鳥兒給大自然增添了無限生機，人類把鳥兒當成了朋友，鳥兒給人類帶來了許多快樂。大自然、鳥兒、人類和諧相處，這是多麼美好的境界啊!
你現在也是一名來島上游玩的小遊客，你會怎麼玩?真的要走了，雖然是那麼的捨不得，在離開鳥島前，你最想對小鳥朋友說些什麼?
四、總結全文，佈置作業。
今天的心靈之旅就快結束了，你們有什麼收穫?鳥兒的生存，需要適宜的自然環境，也需要人類的保護，讓我們加入到愛鳥護鳥，保護環境的行列中去吧!課文雖然結束了，但愛鳥護鳥的行到將伴隨我們一生。
師：為了我們能把鳥島介紹為他人，讓我們來做導遊吧。要想做好導遊，對鳥島可要非常熟悉，現在讓我們來背誦課文。
請同學們挑選作業：
1、把你瞭解的鳥島介紹給你的家人、朋友。
2、請你為保護小鳥設計一個簡短的宣傳標語。
3、你還想了解鳥島的哪些知識，請你帶著自己的問題上網，看課外書去查閱更多的資料。
《鳥島》教案10
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，背誦課文;
2.能夠透過語言文字深切感受到鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多;
3.懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護鳥。
教學過程：
一、>《鳥島》教案11
教學內容：
1正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2精讀課文，瞭解鳥島的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點，結合上下文理解重點詞句的含義。
3、懂得鳥類是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護鳥。樹立和自然和平共處的意識。
教學重點：有感情地朗讀全文，激發學生懂得鳥是人類的朋友。樹立和自然和平共處的意識。
教學難點：瞭解鳥島的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多的特點。讀出對鳥的喜愛之情。
教學過程：
一、複習詞語，指導認讀
二、創設情境，激趣匯入
1、>《鳥島》教案12
目的要求：朗讀課文，理解課文內容
一、匯入
1、師述：在青海湖的西北部，有兩座大小不一，形狀各異的島嶼，一東一西，聳立於蔚藍的湖畔。當你踏上這兩座美麗的小島，就會看到上萬只鳥在你的頭頂飛翔，在你的周圍嬉戲，你會聽到到處是清脆的鳥鳴。你知道這是什麼地方嗎？
2、今天，老師就和你們一起去鳥島上游覽一番。
板書：19、鳥島（讀課題）
3、去遊覽之前，你有問題嗎？
（1）、鳥島在什麼地方？
（2）、為什麼叫“鳥島”？
二、學生輕聲讀課文
三、學習課文
（一）第一自然段：
1、鳥島在什麼地方？>《鳥島》教案13
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。
2、知道我國青海湖西部有一鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而保護鳥類。>《鳥島》教案14
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會2個生字：“拾”、“部”。理解由生字組成的詞語。
3、知道我國青海湖鳥島的特點，培養學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。
教學重點：
透過朗讀課文感悟鳥島景象。
教學難點：
激發學生愛鳥的思想感情。
教學準備：
課件、蛋、生字卡片、小黑板。
教學過程：
課前活動：
1、小朋友，你們喜歡鳥嗎？你們知道哪些鳥？（學生交流）
2、老師來考考你：鳥類歌唱家是（）森林醫生是（）莊稼保護神是（）
3、今天我們來學習一篇跟鳥有關的課文。
一、匯入新課。
1、小朋友，你們知道嗎？在我國青海省的青海湖西部，有一個叫“海西皮”的小島，它還有一個美麗的名字，名叫“鳥島”。（板書課題、讀題）
2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？
二、初讀課文。
1、學生輕讀課文，要求：把字音讀準，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查自讀效果。
（1）讀生字詞。（開火車讀、去拼音讀）
西部陸續因為人類伸手
玉白色青綠色（這兩個詞在這裡都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺辨認。）捉到幼鳥拾到鳥蛋（指名讀。引讀。鳥會飛會動，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）
聞名中外築巢安家養育後代各種各樣密密麻麻
（2）讀課文。
選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽。隨機正音。其他小朋友聽好有沒有讀準。
（3）你覺得鳥島是個怎樣的地方呢？
三、學習課文第一段。
1、鳥島在什麼地方呢？有哪位小朋友來做小導遊介紹一下？
2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖，點選放大）
3、海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，有很多外國人也聽說了它的名字。文中哪個詞告訴我們它名氣很大？（出示卡片：聞名中外）（先讀準，再理解“中”“外”，最後指導讀詞）
你能給它換一個詞嗎？（學生交流後出示卡片：舉世聞名、馳名中外）
4、齊讀第一段。
四、學習第二段。
1、（配樂）每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了。大家看，鳥兒向我們飛來了。（課件出示）
2、多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。（男女生分讀）
3、鳥兒多嗎？你從哪個詞看出來的？（出示“一群一群”，讀出鳥兒之多）
那麼多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪裡看出來的？（出示“陸續”）
放到句子裡，想象小鳥是怎樣飛的，請你們做做小鳥來表演一下。（指名學生表演，再“陸續”飛回去）
4、齊讀第一句。讀出鳥的多。（出示）
5、現在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀！小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看圖片）小鳥們還在忙什麼嗎？（出示讀詞：築巢安家，養育後代）
6、朗讀第二段。
五、學習第三段。
1、春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那麼夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？（點選）
2、請小朋友自己輕聲讀讀課文第三段，看看你能不能發現，鳥島上有哪三多？
3、交流後板書。
（1）鳥多。
①你從哪一句話讀出鳥多的？（出示句1）
②小朋友再讀讀，看看從哪些詞最能看出鳥多？（指導讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”、“鳥的世界”可以換成什麼別的說法？如鳥的天地、鳥的天堂等）
（穿插介紹鳥的種類：候鳥：班頭雁、赤麻鴨、魚鷗、棕頭鷗、鸕鷀，還有天鵝、風頭潛鴨、雲雀、黑頸鶴足有100多種）
③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥的多。
（2）窩多。
①你又是從哪句話讀出來的？（出示句2）
②指名讀，請小評委評價或自己說說為什麼這麼讀。（結合指導讀詞：“密密麻麻”、“一個挨著一個”。）
③想讀的小朋友一起讀。
（3）蛋多。
①指名讀描寫蛋多的句子。（出示句子3）
②自己練一練，體會一下怎樣才能讀出蛋多的感覺。
③指名讀，評議，抓住“到處”指導讀出蛋的多。
4、（點選配樂）小結：是啊，鳥島上鳥多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實的“鳥島”啊！成千上萬只鳥在這裡繁zhi生息，讓鳥島充滿了勃勃生機，更充滿了詩情畫意。看，飛翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵雲霞（出示圖片）；浮游的鳥，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。小朋友，當你們眼中看著鳥影，耳邊聽著鳥鳴，你想說些什麼呢？
（出示句式：鳥島！這裡真是啊！）
5、自由練讀，指名兩人讀。
這麼美的畫面，我們應該牢牢地把它記在心中。老師給你們一點幫助。（出示填空引導背誦）
6、你們願意做一隻快樂的小鳥嗎？（配樂）就讓我們在音樂聲中插上想象的翅膀，一起來做一隻鳥島上快樂生活的小鳥吧！（跟著音樂起舞，教師隨機採訪）
（1）小鳥，小鳥，你喜歡這兒嗎？為什麼呀？
（2）小鳥，小鳥，你在這兒生活得快樂嗎？為什麼呀？
（3）小鳥，小鳥，你在忙些什麼呀？
（3）小鳥，小鳥，這兒的遊客那麼多，有沒有人傷害你們的幼鳥和鳥蛋呢？那你知道為什麼嗎？
7、是呀，鳥是人類的朋友，我們都應該愛鳥、護鳥。讓我們付出我們的真心，付出我們的行動，一起來做一個愛鳥的人吧！（板書：愛鳥。畫心形）
六、教學生字。
1、出示“部”、“拾”
2、分析字形要點：都是左右結構。一個左寬右窄，一個左窄右寬。
3、說說怎樣記住它？
4、教師範寫。
5、學生描紅。
七、課後拓展。
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《鳥島》教案15
教學目標：學習本課11個生字，一個認讀字“雛”及新詞。
用融洽、眼花繚亂造句。瞭解鳥島是一個美麗的地方，是鳥的樂園，感受大自然的神奇奧妙。
教學重點：瞭解鳥島的神奇、美麗，激發熱愛自然的情感。
教學難點：感悟寫法，體會不同的表達方式，理解鳥島的神奇
查閱資料：青海湖及鳥島相關資料。
教學具準備：投影
教學課時數：2
第 1 課時
教學目標：學習生字新詞，熟讀課文； 理解有關詞語；欣賞圖片《鳥類》；默讀課文，把課文分成三部分。
一、激發情趣，引入課文：（看鳥類的圖片）
二、初讀課文，掃清閱讀障礙
1、自由讀全文，解決字音的問題。
2、互相讀書，正音，讀通順。
3、自己獨立讀，畫不懂的詞語，查字典解疑
4、檢查預習情況：字、音、意、詞、質疑問題。
5、交流重點詞：碧波萬頃、錦繡畫卷、踱步、融洽、小巧玲瓏 、幼稚、時而疏
三、默讀課文，把課文分成三部分。
１、自己讀課文，想一想每一自然段什麼意思？
第一自然段：我們來到了美麗的鳥島。
第二自然段：鳥島上鳥非常多，景色令人眼花繚亂。
第三自然段：鳥島上的鳥很團結，遇到敵害會共同抗敵。
第四自然段：黑鷹來犯，島上所有的鳥紛紛起來迎敵。
第五自然段：群鳥打敗兩隻黑鷹。
2、哪幾自然段講了同一件事？（３―５自然段）
3、如果把課文分成三部分的話，你認為應該怎樣分？
4、請三個同學分部分讀課文。
四、作業；朗讀課文；練寫生字詞語。
第 2 課時
教學目標：瞭解鳥島是一個美麗的地方，是鳥的樂園，感受大自然的神奇奧妙，有感情的朗讀課文。
教學過程：
一、匯入
１、今天，讓我們一起去參觀鳥島。
（設計意圖：一開始就讓學生把自己當作一個遊客，積極的參與活動，大大激發了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅動下去學習課文。）
2、齊讀課題，你有什麼問題？
（1）鳥島在什麼地方？ （2）為什麼叫“神奇的鳥島”？
二、學習課文了解鳥島的神奇、美麗，激發熱愛自然的情感
1、帶著問題自己讀讀課文，找找答案。
2、 逐個討論。
（設計意圖：讓學生提問，再去文中找答案，在質疑中困惑，在解疑中體會成功的喜悅，這個過程猶如放風箏，線在老師手中，但風箏仍能感到在空中放風的樂趣，這樣的設計能培養學生的自主學習能力。）
3、問題（1）鳥島在什麼地方？
學習第一自然段
（1）、指名說說，你在哪個自然段找到答案的，請你來讀
（2）、你們知道第一自然段講了什麼？
（3）、填空：鳥島在（ ）
4、為什麼說鳥島是神奇的呢？
（1）自由讀課文，邊讀邊思考。找從哪兒感到鳥島的神奇？
（2）指名說說
師隨機板書：鳥多 鳥島保衛戰
（1）課文從那幾方面介紹了鳥多？
（2）你都能從哪些地方體會出鳥多？並把有關的句子讀一讀。
天空中 ：透過眼花繚亂寫鳥多。
（1）理解眼花繚亂：Ａ、一群群 一幅幅 多
Ｂ、紅的、藍的、白的、花的 色彩多而紛繁
（2）引導學生讀課文並談感受，注重學生自己的理解。
地面：抓詞體會 "滿島""插足""各種各樣"
加上各式各樣的鳥蛋，大的小的花的，出現在你的眼前你又會有怎樣的感受？
（再次體會眼花繚亂）讀
湖水裡：體會鳥多。"大概"及湖水中鳥的種類多。
（3）、結合圖體會，並進行語言訓練。
還可能有什麼樣的鳥呢？ （句式 ；樣子－鳥名 或鳥名－樣子）
（4）老師與學生對讀並不斷交換角色讀。
3、感悟介紹方法：
（1）如果把眼前這情景向朋友作簡單介紹，你覺得用哪句合適？
（2）如果作具體介紹呢？
小結：以讀理結構並小結。老師讀第一句，分組讀三部分。
鳥島保衛戰 ＃愛鳥的心齊，贊鳥的英勇
1、讀為主，讀中說，讀中悟
①"鳥島保衛戰"是如何進行的 _？
②從哪你感覺出鳥島是神奇的？
2、劃出群鳥的表現並體會。
3、分角色讀：兩個同學當黑鷹，部分同學分別當大
雁、斑頭雁、鸕鸛，再次領略這神奇的景象。
4學生自由選擇方式把精彩的景象呈現給大家
三、交流資料
鳥島多麼神奇！你還知道哪些更神奇的景觀告訴大家。