《風雨》句子賞析精選51句

《風雨》句子賞析 精選51句

1. 字詞

2. 風雨

3. 對植物、動物進行細膩描繪的直接目的是表現風雨之大之猛烈。動物們在風雨中表現得驚恐不安、脆弱無助。

4. 側面描寫，文裡沒有提到“風雨”二字,但是處處表現出一幅“山雨欲來風滿樓”的景象，從被吹亂的樹林、垂柳、鳥巢等均可看出來(請自行從文中摘錄即可)。

5. 第⑤段畫線句中的飄斜兩個字用得好，請說說好在什麼地方？（4分）

6. 請同學們分組朗讀課文，讀完並概括每一段的主要描寫了什麼。

8. 給下列加點字注音或根據拼音寫漢字 偌大（）剎那（）蜷曲（）róng_____被 shū____忽 zhuī______形

9. 很好，從同學們剛剛的賞析中，我們可以看出，雖然全文無“風雨”，卻通篇都在寫“風雨”。而這種描寫並不是正面的直接刻畫，而是透過描寫各種景物來突顯風雨的特點，這種寫作手法是什麼？還有沒有運用其他的修辭手法？

10. 閱讀下面材料，回答問題。

11. 《風雨》教學設計

12. 充滿想象的藝術感受能力和豐富、獨到的藝術表現能力 整篇文章始終是在寫風雨，當時文中卻不著“風雨”二字，透過所寫景物和事物，讀者感受到了風雨的形聲和神韻，聯想到了風雨帶來時的場景。例如“池塘裡絨被一樣厚厚的浮萍，凸起來了，再凸起來，猛地撩起一角，唰地揭開了一片；水一下子聚起來，長時間的凝固成一個錐形；啪地摔下來，砸出一個坑。”這部分文字，將浮萍比喻成了絨被，將風吹起了水紋，想象成風掀開了絨被，這種富有想象力的文字，向讀者展現了一副活生生的生活畫面。這段文字中的“撩”和“砸”形象地表現出了狂風吹起風浪的場景，這些動詞使得文字彷彿也動力起來，具有了鮮活的變現力。重點探究

13. ①對眾多植物和動物在風雨中的表現進行了特別細膩的描繪，直接目的是什麼？②請用兩個詞概括動物們在風雨中的表現。

14. 掌握生字詞

15. 文章的結尾在文中有什麼作用？

16. 能結合課文，運用自己的語言，賞析是如何細緻觀察並真切描寫景物的細節及其變化的。

17. 有人說結尾寫到大雨了，你是怎麼看的？結尾的場景和情調跟前面相比有什麼不同？

18. 走近作家作品

20. 作家簡介

21. 透過朗讀、分析文中重點語句，掌握比喻、誇張等修辭手法以及側面描寫的寫作手法。

22. 抄寫生字詞

24. 熟練掌握文中生字詞的字音、字義。

25. 有感情的朗讀課文，整體感知文章內容。

26. 和風細雨、柔風甘雨、斜風細雨、雨絲風片 風雨交加、狂風驟雨、狂風暴雨、烈風淫雨、震風陵雨滂沱大雨、飄潑大雨、銀河倒瀉 八方風雨 別風淮雨 暴風疾雨 暴風驟雨 飽經風雨 巴山夜雨 畢雨箕風 撥雲撩雨 撥雨撩雲 粗風暴雨 馳風騁雨 春風化雨 餐風沐雨 衝風冒雨 餐風宿雨 春風夏雨 春風雨露 楚夢雲雨 礎潤而雨 礎泣而雨 楚天雲雨 稱雨道晴 春雨如油 慘雨酸風 楚雨巫雲 楚雲湘雨 對床風雨 對床夜雨 東風化雨 斷雨殘雲 大雨滂沱 彈雨槍林 大雨傾盆 大雨如注 風吹雨打 風車雨馬 風馳雨驟 風風雨雨 風鬟雨鬢 翻手為雲，覆手為雨 翻手雲覆手雨 風霜雨雪 風調雨順 風瀟雨晦 風行雨散 風雨不測 風雨不改 風雨不透 風雨對床 翻雲覆雨 覆雨翻雲 風雨共舟 風雨晦冥 風雨晦暝 風雨交加 風雨連床 風雨飄零 風雨飄搖 風雨漂搖 風雨飄颻 風雨悽悽 風雨如晦 風雨如磐 風雨如盤 風雨時若 風雨同舟 風雨無阻 風雨蕭條 風雨搖擺 風櫛雨沐 怪雨盲風 甘雨隨車 呼風喚雨 和風細雨 揮汗成雨 揮汗如雨 旱苗得雨 汗如雨下 虹銷雨霽 箕風畢雨 急風暴雨 疾風暴雨 見風是雨 疾風甚雨 急風驟雨 疾風驟雨 久旱逢甘雨 疾雨暴風 舊雨重逢 舊雨今雨 今雨新知 舊雨新知 狂風暴雨 狂風驟雨 枯苗望雨 苦雨悽風 闌風伏雨 列風淫雨 闌風長雨 梨花帶雨

27. 匯入

29. 閱讀理解與欣賞

30. 略

31. 寫到了，因為孩子們將疊好的紙船放到了門外的雨水中。

32. 文章最後一段寫道：“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一隻一隻放出去„„”他們為什麼會驚喜呢?他們還會做什麼?如果你就是這些孩子們中的一員,請你以第一人稱，寫出你的感受和行為。

33. 文章的題目是“風雨”，為何整篇文章中沒有出現“風雨”二字？

34. 文中第④段畫線句使用了什麼修辭手法？這樣寫有什麼好處？（4分）

35. 檢查預習

36. 請賞析第③段畫線句？

37. 徐光耀老師為什麼先讓“我”讀孫犁而非他的作品？

38. 作業佈置

39. 寫“風雨”主要運用了正面描寫還是側面描寫？試說明。

40. 那麼，總結一下這場“風雨”的特點是什麼呢？

41. 教學過程：

42. 熟讀課文並更好地理解和欣賞文章

43. 既然這場風雨這麼大，為什麼文章最後一段中的孩子們為什麼不好好在屋子裡面待著，偏偏要摺紙船從門縫裡放出去呢？為什麼這麼寫？

44. 放船出去，說明雨來了，可以讓船起航，文章題目為“風雨”，前面只說風，只有這句，卻是道出了雨，大妙。前文中，對風中景物的細緻描寫，寫得驚心動魄，彷彿直接把我們送到了一場疾風面前，一起天旋地轉，很有力，很有視覺感和衝擊感。結尾處的場景中描寫的孩子們天性活潑，看一切都是有趣，即便是暴風驟雨也阻擋不了快樂的遊戲，至此，揪著讀者心的這場風雨總算有了溫暖的畫面，可以鬆口氣，合上書閉目回味了。

46. 剛剛我們已經瞭解了全文的主要內容，雖然題目是“風雨”，但是通篇都沒有“風雨”二字，這算是跑題了嗎？如果沒有的話，到底有沒有描繪出風雨呢？請同學們在老師分析的基礎上，找出一兩句你認為最能體現出風雨的寫得最好的句子來賞析一下，最後我們一起來概括這場“風雨”的特點。

47. 整體感知

48. 掌握文中側面描寫等寫作手法並運用

49. 例如：“樹林子像一塊麵團了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。”這句用一個簡短的比喻開頭，把冷風驟雨中的樹林子比作一塊麵團。用“鼓”和“陷”，寫出了風的時強時弱，一“鼓”一“陷”也引起讀者的豐富想象。

50. 貼切的比喻

51. 精細入微的描寫