蒙特梭利名人名言 蒙特梭利名言原文
1、兒童心靈上的許多烙印，都是成人無意間烙下的。
2、兒童對活動的需要幾乎比食物的需要更為強烈。
3、兒童應該得到成人的愛，而不是成人忙於生活所殘餘的`愛。
4、我們對兒童所做的一切，都會開花結果，不僅影響他一生，也決定他一生。
5、我看到了，我忘記了；我聽到了，我記住了；我做過了，我理解了。
6、兒童的一切教育都必須遵循一個原則，即幫助孩子身心自然的發展。
7、教育就是激發生命，充實生命，協助孩子們用自己的力量生存下去，並幫助他們發展這種精神。
8、兒童的進步不是取決於年齡，而是取決於能夠自由地觀看他周圍的一切。
9、當兒童還沒有發展起控制能力的時候，“讓兒童想幹什麼就幹什麼”是與自由觀念相違背的。
10、建立在規則上的自由，才是真正的自由！
11、教育體系是以感官基礎，以思考為過程，以自由為目的。
12、誰若不能獨立，誰就談不上自由。
13、教育所要求的只有一項：透過孩子的內在力量來達到自我的學習。
14、激發生命，讓生命自由發展，這是教育者的首要任務。
蒙特梭利名人名言
1、兒童的一切教育都必須遵循一個原則，即幫助孩子身心自然的發展。——意、蒙臺梭
2、我看到了，我忘記了;我聽到了，我記住了;我做過了，我理解了。——意、蒙臺梭利
3、兒童的進步不是取決於年齡，而是取決於能夠自由地觀看他周圍的一切。——意、蒙臺梭利
4、當兒童還沒有發展起控制能力的時候，“讓兒童想幹什麼就幹什麼”是與自由觀念相違背的。——意、蒙臺梭利
5、激發生命，讓生命自由發展，這是教育者的首要任務。——意、蒙臺梭利
6、教育體系是以感官基礎,以思考為過程,以自由為目的。-—意、蒙臺梭利
7、建立在規則上的自由，才是真正的自由!——意、蒙臺梭利
8、兒童對活動的需要幾乎比食物的需要更為強烈。——意、蒙臺梭利
9、教育就是激發生命,充實生命,協助孩子們用自己的力量生存下去,並幫助他們發展這種精神。”——意、蒙臺梭利
10、誰若不能獨立,誰就談不上自由。—— 意、蒙臺梭利
11、教育所要求的只有一項：透過孩子的內在力量來達到自我的學習。—— 意、蒙臺梭利
12、兒童應該得到成人的愛，而不是成人忙於生活所殘餘的愛。—— 意、蒙臺梭利
13、兒童心靈上的許多烙印，都是成人無意間烙下的。—— 意、蒙臺梭利
14、我們對兒童所做的一切，都會開花結果，不僅影響他一生，也決定他一生。—— 意、蒙臺梭利
蒙特梭利名人名言有哪些
我看到了，我忘記了；我聽到了，我記住了；我做過了，我理解了。
兒童有著他自己的人格，他自身具有創造精神的美和尊嚴。這種美和尊嚴是永遠不能磨滅的，所以他的純潔而非常敏感的心靈需要我們最審慎的愛護。
母親和幼教老師所產生的愛，近乎於神。
孩子們喜歡安靜練習與自由選擇
我們現在看到的最錯誤的想法便是以為身體活動就只是身體活動而已，以為它不具有更高層次的功能。其實，心智的發展必然和身體動作相配合，而且是相互依賴存在的。
在兒童的心理發展中會出現各種“敏感期”，正是這種敏感期，使兒童用一種特有的強烈程度去接觸世界，並充滿激情和活力。
建立在規則上的自由，才是真正的自由！
教育體系是以感官基礎，以思考為過程，以自由為目的。
人類的高貴來自於你就是你，你不是別人的複製品。
教育所要求的只有一項：透過孩子的內在力量來達到自我的學習。
兒童對活動的需要幾乎比食物的需要更為強烈。
道德的營養不良和精神的中du對人的心靈的危害，正如身體的營養不良對於身體健康的危害一樣。
反覆練習是兒童的智力體操。
教師必須為形成較好人類而獻出一切。
教育就是激發生命，充實生命，協助孩子們用自己的力量生存下去，並幫助他們發展這種精神。
兒童的一切教育都必須遵循一個原則，即幫助孩子身心自然的發展。
兒童應該得到成人的愛，而不是成人忙於生活所殘餘的愛。
兒童不會自己判斷自己，他是以別人對他的態度來判斷自己的。
兒童的進步不是取決於年齡，而是取決於能夠自由地觀看他周圍的一切。
我們都知道，兒童發展的時期是一生最重要的時期。道德的營養不良和精神的中du對人的心靈的危害正如身體的營養不良對於身體健康的危害一樣。所以，兒童教育是人類展重要的一個問題。
我做過了，我理解了了。
激發生命，讓生命自由發展，這是教育者的首要任務。
成人無法直接幫助兒童形成自己，因為那是自然而成的工作；但是成人必須懂得細心地尊重這個目標的實現，也就是提供兒童形成自己所必要的而他自己卻無法取得的材料。
成人應該敬畏兒童。
生命的紀律是秩序；智力的紀律是專注；行為的紀律是順從。
當兒童還沒有發展起控制能力的時候，“讓兒童想幹什麼就幹什麼”是與自由觀念相違背的。
兒童教育是人類最重要的一個問題。
只要準備一個自由的環境來配合兒童生命的發展階段，孩子們的精神與秘密便會自發的顯現出來了。
兒童透過自立獲得身體的獨立；透過自由的使用其選擇能力獲得意志上的獨立；透過沒有干擾的獨立工作獲得思想上的獨立。
誰若不能獨立，誰就談不上自由。