表達畫畫神韻的短句收集50條

古梅

詩人：（宋代）蕭德藻

湘妃危立凍蛟背，海月冷掛珊瑚枝。 醜怪驚人能嫵媚，斷魂只有曉寒知。

瓶梅

詩人：（宋代）張道洽

寒水一瓶春數枝，清香不減小溪時。 橫斜竹底無人見，莫與微雲淡月知。

紅梅

蘇東坡

年年芳信負紅梅， 江畔垂垂又欲開。 珍重多情關伊令， 直和根撥送春來。

早 梅

詩人：柳宗元

早梅發高樹，回映楚天碧。 朔風飄夜香，繁霜滋曉白。

欲為萬里贈，杳杳山水隔。 寒英坐銷落，何用慰遠客。

新栽梅

白居易

池邊新栽七株梅， 欲到花時點檢來。 莫怕長洲桃李嫉， 今年好為使君開。

墨梅

趙秉文

畫師不作粉脂面， 卻恐傍人嫌我直。 相逢莫道不相識， 夏馥從來琢玉人。

白梅

詩人：（元代）王冕

冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。 忽然一夜清香發，散作乾坤萬里春。

墨梅

詩人：（元代） 王冕

我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。 不要人誇好顏色，只留清氣滿乾坤。

梅花

詩人：（元代）王冕

三月東風吹雪消，湖南山色翠如澆。 一聲羌管無人見，無數梅花落野橋。

立春日賞紅梅之作

詩人：（元代）元淮

昨夜東風轉斗杓，陌頭楊柳雪才消。 曉來一樹如繁杏，開向孤村隔小橋。

應是化工嫌粉瘦，故將顏色助花嬌。 青枝綠葉何須辨，萬卉叢中奪錦標。

憶梅

詩人：（元代）段克己

姑射仙人冰雪膚，昔年伴我向西湖。 別來幾度春風換，標格而今似舊無。

西湖梅

詩人：（元代）馮子振

蘇老堤邊玉一林，六橋風月是知音。 任他桃李爭歡賞，不為繁華易素心。

鴛鴦梅

詩人：（元代）馮子振

並di連技朵朵雙，偏宜照影傍寒塘。 只愁畫角驚吹散，片影分飛最可傷。

題畫墨梅

詩人：（元代）陶宗儀

詩人：明月孤山處士家，湖光寒浸玉橫斜。 似將篆籀縱橫筆，鐵線圈成個個花。

陽山道中

詩人：（元代）釋善住

雨餘春澗水爭分，野雉雙飛過古墳。 眼見人家住深塢，梅花繞屋不開門。

春晚雜興

詩人：（元代）方回

芳草茸茸沒屨深，清和天氣潤園林。 霏微小雨初晴處，暗數青梅立樹陰。

冬詞

詩人：（元代）郭鈺

疏林晴旭散啼鴉，高閣朱簾 地遮。 為問王孫歸也未？玉梅開到北枝花。

寄跡武塘賦之

詩人：（明代）夏完淳

逢花卻憶故園梅，雪掩寒山徑不開。 詩人：明月愁心兩相似，一枝素影待人來。

題畫梅

詩人：（明代）徐渭

從來不見梅花譜，信手拈來自有神。 不信試看千萬樹，東風吹著便成春。

王詩人：元章倒枝畫梅

詩人：（明代）徐渭

皓態孤芳壓俗姿，不堪複寫拂雲枝。 從來萬事嫌高格，莫怪梅花著地垂。

早春

詩人：（明代）陳繼儒

春風無力柳條斜，新草微分一抹沙。 欲向主人借鋤插，掃開殘雪種梅花。

詩人：宋徽宗畫半開梅

詩人：（明代）趙友同

上皇朝罷酒初酣，寫出梅花蕊半含。 惆悵汴宮春去後，一枝流落到江南。

擴充套件：描寫梅花精神的句子

1、梅花品格高尚，鐵骨錚錚。她不怕天寒地凍，不畏冰襲雪侵，不懼霜刀風險，不屈不撓，昂首怒放，獨具風采。人們見到梅花，便會受到堅強、剛正和高潔氣質的薰陶和激勵。

2、梅花不但最早開的花，她的豔麗色彩，更是其她花無法相比的，當大地邁進晚秋，特別是在嚴冬的時候，她一花獨秀，花兒們都彎下了腰，低下了頭，而再落葉不久後的枝頭，發芽了在嚴冬裡，在霜雪裡，依然可以看見梅花，頑強的身影，在與雨雪博鬥。

3、梅花美，卻把美留給了潔白無瑕的天地；梅花香，卻又有誰知道“梅花香自苦寒來”的艱辛；梅花俏，卻“俏也不爭春，只把春來報。”梅花，傲雪鬥霜、不怕困難、謙虛樂觀。她鞠躬盡瘁，死而後已。以一抹餘紅換來春滿天地！

4、梅花，迎著寒風而綻放的花朵。她沒有月季的豔麗，沒有牡丹的大紅大紫，沒有蘭花的淡雅，沒有荷花的高雅……但，她擁有不畏寒冷，獨步早春，傲立雪中的精神，象徵剛毅精神和崇高品格，“牆角數枝梅，凌寒獨自開。”，更是表達了梅花這種堅強不屈的精神和品格。

5、梅花從不與百花爭奪明媚的春天，也從不炫耀自己的美麗，梅花有著一副傲骨，也從不驕傲自大。每當寒冬的清晨，一股別具神韻、清逸幽雅的清香就從窗外飄來。梅花不僅是清雅俊逸的風度使古今詩人畫家讚美她，更以她的冰肌玉骨，凌寒留香被喻為民族的精華為世人所重。梅花以她的高潔、堅強、謙虛的品格，給人立志奮發的激勵。

6、梅花不畏嚴寒，傲霜鬥雪的精神及清雅高潔的形象，是中華民族的向徵。梅花與別的花不一樣，越是寒冷，越是風悽雪壓，花開得越精神，越秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！

7、梅花不及牡丹的國色天香，月季的嬌豔浮華，玫瑰的奼紫嫣紅，荷花的高貴典雅。但，我卻更喜歡這凌霜傲雪的梅花。

8、別看臘梅花看起來那樣脆弱，其實，她有著鋼鐵一般的意志和不屈不撓的頑強精神。我們要學習她的這種，遇到困難永不屈服。

9、梅花的色，豔麗而不妖。梅花的香，清幽而淡雅。梅花的姿，蒼古而清秀。難道，這不正是我們的建築工人麼？他們無論嚴寒酷暑，無論颳風下雨，無論天寒地凍，他們都在自己的工作崗位上認真的工作著。我要學習梅花，我要做一個像梅花一樣的人。

10、“冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵”。她沒有玫瑰般豔麗，卻能在風雪中傲立，她沒有茉莉般芬芳，卻能在嚴寒中開放，她便是梅花——那超凡脫俗的梅花！

11、梅花，是最堅韌的花。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。梅花在寒冬裡傲霜鬥雪，不怕天寒地凍，不畏冰襲雪侵，當別的"花枯萎零落，花殘葉敗時，梅花卻昂首怒放，獨樹一幟，傲然挺立在這冰天雪地中。甚至是在零下二十多度的嚴寒，她也能“疏影橫斜水淺清，暗香浮動月黃昏”，笑傲乾坤。

12、梅花傲然怒放。一朵朵五彩繽紛的小花白的像雪，紅的似火，黃的賽金，粉的如霞……在寒風中翩翩起舞，冰心玉骨。細細一聞，一股香氣不禁迎面撲來，馨香陣陣，淡雅清新，頓時使人感到心曠神怡……

13、邁入園裡，在凜凜寒風中，只見一大片梅花傲然怒放。枝頭上，那白色的小花在鬥寒爭豔，為這個嚴冬增添了幾分生機。梅花枝條細長，形態不一，婀娜多姿。金鐘似的小花在花枝間點綴著光彩，不時吸引著遊人的目光，引來陣陣的讚歎。

14、梅花，你擁有最高尚的品質，默默無聞、自強不息、堅強、剛毅，不向困難低頭，不誇耀自己。你雖不像春天開的那些桃花、李花那樣豔麗，而你卻敢於和凜冽的寒風、冰冷的大雪抗爭，直面險惡的環境，勇敢地面對挑戰。

15、臘梅花開得快，凋謝得也快，但她的品格是高貴的，永遠不會在人們的心目中凋謝！春、夏、秋，她看著別的花盛開、凋謝，只有到了冬天，她才黯然開放，她是多麼的堅強，正如宋朝大詩人王安石所寫：牆角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。我愛臘梅花，因為臘梅花有著我們值得學習的精神，讓我們時時刻刻記得做一個“傲霜鬥雪”永不放棄追求的人！

16、梅花的花朵不大，像一個個害羞的姑娘，所剩無幾的綠葉襯托著梅花。也許是為了讓花朵開得更好，綠葉都把自己應該擁有的養分通通獻給了梅花。雖然梅花被稱為中國的國花，但她並不張揚。她只是在寒風中默默地開放，在寒風中悄悄地展示自己的風采。所經歷的痛苦，只有她自己知道。

17、“梅花香自苦寒來”，吹拂梅花的是凜冽的寒風；照耀梅花的是寒冬的殘陽；滋潤梅花的是殘雪的雨露。但屹立在山頂的梅花卻是那樣的芳香馥郁，雍容典雅。她依舊可以和其他在溫室中的花朵比美，而且一點也不比她們差，不是嗎？

18、梅花，雖不及月季之梅，也不比牡丹之傲氣，()卻成為古今文人墨客讚美的物件，為什麼呢？是梅花豔麗多彩嗎？不！是梅花的精神！

1、在寒風中，雪輕盈地從天空飄落，像雨絲般落下來。一陣風吹來，像撒向天空細鹽，漫天飛舞，把整個城市裝點成了童話般冰雪世界。

2、今年冬天特別冷，雪下有兩尺多厚。早晨起來，風吹得門都推不開。而天上大塊大塊烏雲，像瓦一樣，堆疊在一起。鵝毛大曹還在繼續下著，餚起來老天爺其要把天地間空間填滿。那山上地下全蓋上一層厚厚白被子，天地連在一起，白茫茫地看起來怪美。

3、雪是冬天使者，潔白象徵，它以自己獨有身姿裝點著大地。像玉一樣潔，像煙一樣輕，像柳絮一樣柔，從天空中紛紛揚揚飄落，把這美麗世界裝點得“銀裝素裹，分外妖嬈”。

4、那雪花潔白如玉，它是天宮派下小天將，還是月宮桂樹上落下玉葉呢？雪花像美麗玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落蒲公英，似飄如飛；像天使賞贈小白花兒，忽散忽聚，飄飄悠悠，輕輕盈盈，無愧是大地傑作！只見眼前雪花像蝴蝶一樣調皮，一會兒落在屋簷下，一會兒落在樹枝上，還不時飄在行人臉上。

5、雪停了以後，所有屋頂上都積著厚厚雪，所有地面上還有樹上也都積著厚厚雪，整個大地好象都是白色，好一個銀裝素裹世界！雪遮住了很多東西，包括那些不乾淨，所有我想，雪不僅美麗，還能給人們清除汙染。

6、我看著雪慢慢地落下，直到他們沒了影，有些調皮雪花鑽進我衣服裡，弄得我癢癢。我伸出雙手，去迎接這位稀客，雪花輕輕落到我手上，我仔細觀察著他們，我發現，雪花不像我們畫畫時那樣，有六片花瓣，而是小小、不引人注意一團，要不是雪花有許多兄弟姐妹，它是不會被人注意，但在我看來，這雪花比畫更美、更純潔，因為世上彩筆是畫不出自然界一切。

7、落光了葉子柳樹上，掛上了冰涼涼、毛茸茸、白花花、亮晶晶銀條兒。就連松樹和柏樹上，也堆上了沉甸甸雪球。地上雪厚厚，又松又軟，踩上去就會發出“咯吱咯吱”聲音，好象正在演奏一首歡樂歌曲。

8、紛紛飄落雪花，兀管那人間悲喜，兀自寂靜灑落，兀自寂靜重疊，兀自漠然堆積，在茫茫天地間，連連綿綿，無休無止，綿延著一個個飄雪神話。

9、雪仍舊下著，卻越發細心溫柔了，連那輕紗摩挲似細碎聲響都一概不聞，如傾沙一般，只管無聲無息地下著。地上雪積得愈厚，深一腳淺一腳，踩上去鬆軟而踏實。印下腳印裡，明明暗暗，陰影邊緣鑲滿了碎鑽般金色細芒。

10、同學們飛快地跑出教室外面，看到雪相差一釐米多厚，操場上白了，花園也白了，好像熱心雪姑娘看了已熟睡植物就親手縫了大塊棉被輕輕地給花園蓋上，讓植物睡得香，睡得甜。向花壇周圍看，個子高高瘦瘦穿著滿年綠衣裳針葉松，又披上了白色新棉襖，是雪姑娘送給它禮品。向遠處看那幢幢白色高樓頂白了，看上去像幢幢雪樓。

11、落雪千片，冷寒浸天，人在風中立，心那能熱得起。指尖流年，流水潺潺，絲竹之耳，繞亂其心。穿越千年塵埃，淌著淚芊芊盈手，在瑟瑟冷敷中微笑。臆斷天涯，暗香盈袖淺留香，紅塵靜漠探春歸來。

12、這樣淺藍顯得天是如此之高。一線雪白雲飄渺如一道淺溪直直流過去。從天這頭，到天那頭。積雪在這樣明媚天色下前所未有地素淨，也前所未有地璀璨。遍地晶瑩光芒細碎耀眼，看久了，似在眉宇間熠熠生輝，滿眼都是清澈光亮照人。

13、雪好美好美，一片一片一片一片，在天空靜靜繽紛，呈現出它那固有姿態。這讓我想起了童年去看海時景色一樣“微微風足浪，撒做滿河星”是描寫大海美麗所在，它們在不用氣候，為我們呈現出了異曲同工美妙與感受。

14、雪花飄飄，整個綏芬河變成了一個白茫茫世界。在學校門前，轎車像一個個雪白大面包，葉子落光了樹上掛滿了潔白雪花，風一吹，雪花彷彿春風中桃花瓣憤憤地落下來。

15、雪越下越大，就像撕碎棉絮，慢慢地飄著。它們落在草地上屋頂上馬路上樹枝上。不久，大地就被雪覆蓋了，變成白茫茫一片。

16、當太陽昇起時刻，雪花知道，大地已不再需要他愛，他融化成一粒粒小液滴，消逝在瞬間，他知趣離開，讓大地貪婪吮吸陽光溫暖。陽光取代了們地位，肆意向雪花炫耀自己征服快感。大地不曾留戀雪花，不曾想過默默愛她甚至可以為她付出生命愛使者。

17、雪下起來了，多麼美麗雪花呀。在初冬剛來到時候，雪花就及時地報告了冬天來臨。下課時候，同學們跑到操場上，有在歡呼，有在跳躍，有張開雙手去接那飛舞雪花。看，快看，雪把大地蓋上了。天上，地上，到處是雪。白色大地，白色房屋，白色樹林。

18、大雪紛紛揚揚落下，那一片雪花在空中舞動著各種姿勢，或飛翔，或盤旋，或直直地快速墜落，鋪落在地上。

19、梅將雪共春，字裡行間，能看到雪花快樂以及詩人快樂，令人羨慕！何時，我們也能夠觸控到這樣快樂？即使雪花在掌心裡化成了一滴水，也能留下純淨記憶。

20、玻璃蒙上了一層水氣，外面景色朦朧夢幻，用手擦掉這片朦朧哇！真下雪了！還不小呢！一片片雪花從天而降，就像一個個身穿白色蕾絲裙精靈，她們在空中舞動、嬉戲，潔白無暇，美麗無比。突然有一種衝動，開啟窗戶，伸出手去撫摸她們。雪花落到我手裡後迅速消失，留下只有一股穿心涼意和手心那一汪清水。

21、只不過一頓飯功夫，外面就成了一個銀裝素裹世界。雪很淘氣，它奉著雪後命令，把小樹壓得彎下腰來，它還說著好玩好玩；雪又很可愛，從天上降下來就一直躺在屋頂上，懶洋洋睡大覺，看，那筆直水泥路像蓋上了一條百地毯，雪大概有6、7釐米厚，踩在上面，還能聽到咯吱咯吱非常好聽聲音。

22、雪一片一片，拼出你我緣分。在這個寒冷冬天你我相約在這浪漫而美麗北國異鄉。這裡一切景色猶如在夢境裡一樣，天空中飄著皚皚白雪，它們七零八落地“飛舞”著，就像一幅幅美麗圖畫，彷彿在編織著屬於我們情意。

23、窗外紛飛蝶兒緩緩落下，潔白羽翼在空中閃爍著光芒。窗內，窗外，在這一剎那間，忽都成了無邊靜寂。

24、雪花再一次輕輕飄落，落在肩頭。大自然是怎樣創造它們？竟如此動人。不禁伸出手，想看看這六瓣晶瑩花朵是怎樣姿態，卻不料它在掌心瞬間消逝，從指間滑落。即使它們曾經開多麼絢爛，終究逃不過死神魔掌。

25、走進學校，周圍樹上堆滿了雪，變成了各種形狀白色珊瑚樹，高樓變成了白塔，白雪像床大毯子，將大地緊緊地裹著。大地像怕冷似，縮到毯子裡面去了。走在道路上，從兩排樹上飛落下來雪花擦過臉頰，一個人漫步著，有種奇幻感覺，像做夢一樣。

26、雪仍然在下著，只見雪花紛紛揚揚地從空中飄落下來。雪花落在樹姑娘身上，樹姑娘好像披上了潔白婚紗；雪花落在房子上，房子好像戴上了一頂白色大帽子；雪花落在馬路上，馬路就像一條條白色圍巾；雪花落滿了整個大地，大地就像蓋上了一層厚厚棉被。

27、雪中景色壯麗無比，天地之間渾然一色，只能看見一片銀色，好象整個世界都是用銀子來裝飾而成。雪後，那綿綿白雪裝飾著世界，瓊枝玉葉，粉裝玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪豐年喜人景象。我愛白雪，我愛雪景，我更愛冬天。冬天是心靈年輪。冬天，雖然十分寒冷，但是它有著無可比擬溫馨和希望。

28、雪，像柳絮一般雪，像蘆花一般雪，像蒲公英一般雪在空中舞，在隨風飛。

29、當小雪花飄飄悠悠地落在地上，彷彿給大地蓋上了毛毯；落在房屋上，想給房子披上了棉衣；它落在大樹上時，想給樹穿上了銀裝；它落在汽車上，像一層層白奶油。這情景沁人心脾，令人陶醉！四周白茫茫一片，銀裝素裹，真是美不勝收啊！

30、雪花從天而降，有像可愛天使在空悠閒地炫著優美舞姿！有像調皮孩子爭先恐後要到地面上玩耍呢！

31、她又彷彿是一位穿著潔白衣裙仙女，她裙袂所到之處，雪原靜若處子，雪峰冷峻而挺拔，玉樹瓊花怒放，而空氣卻顯得特別溫柔。在她溫柔撫慰下，所有躁動都開始安靜下來了，大地靜謐而安祥，就像一個在母親懷裡睡熟嬰兒。在這個銀妝素裹世界裡，這片耀眼潔白使天空也黯然失色。在這片寧靜潔白裡，我們還能有什麼浮躁心事放不下呢？

32、初下雪時，往往雪片並不大，也不太密，如柳絮隨風輕飄，隨著風越吹越猛，雪越下越密，雪花也越來越大，像織成了一面白網，丈把遠就什麼也看不見了。

33、雪花紛紛揚揚地從天空中飄落下來。邁著輕盈步子來到人間。雪花落到大樹上，給大樹披上了一件“新衣裳”，我們學校裡松樹覆蓋上了一層雪，好像一顆聖誕樹，我幻想：要是樹上再掛上一些禮物，那就是真正聖誕樹啦！

34、下午放學時候，天空中下起了鵝毛般大雪。白雪在天空中紛紛揚揚，漫天飛舞。屋頂上、汽車上、樹木上都好象穿上了銀裝；田野裡莊稼、公園草坪都蓋上了一層雪白棉被。整個世界都染成了白色，真美啊！

35、瞧，冬姑娘把準備了一年禮物送給了我們。那潔白無暇六角片宛如一個個墜入人間精靈。它們那輕盈嬌小身軀，再配上雪白衣裳，好似一隻只晶瑩蝴蝶在空中飛舞。它們以鋪天蓋地之勢迅速籠罩了整個大地。一切都被染白了。

36、雪是大氣固態降水中一種最廣泛最普遍最主要形式。大氣固態降水是多種多樣，除了美麗雪花以外，還包括能造成很大危害冰雹，還有我們不經常見到雪霰和冰粒。由於天空中氣象條件和生長環境差異，造成了形形色色雪。

37、寒冷北風正在“呼呼”地颳著，天空中，白白、小小雪花飄落了下來。一朵、兩朵、三朵，它們先是一個一個飄，當它們不再害羞時，又一起手拉手飄下來。雪花多麼漂亮啊，像柳絮輕輕，像棉花軟軟。

38、雪花給大地穿上了一件白色外衣；給麥子蓋上了厚厚被子；給各種花草樹木披上了雪白棉襖；大山也蒙上了一層雪。它讓小河停止了流動，讓萬物得到滋潤，讓世界沉浸在一片白茫茫之中，讓老農眉開眼笑，讓我們得到快樂。

39、大雪紛紛揚揚落下，那一片雪花在空中舞動著各種姿勢，或飛翔，或盤旋，或直直地快速墜落，鋪落在地上，在這一刻，一切都是美好，一都是寂靜，站在窗前，那片片雪花歡聲笑語卻在我耳邊響起。它們歡樂，我聽得到。

40、早晨起來，冬霧瀰漫。霧散之後，立即出現一幅奇景，那青松針葉上，凝著厚厚白霜，像是一樹樹潔白秋菊；那落葉喬木枝條上裹著雪，宛如一株株白玉雕樹；垂柳銀絲飄蕩，灌木叢都成了潔白珊瑚叢，千姿百態，令人撲塑迷離，恍惚置身與童話世界中。

41、晚上，雪花還在凜冽寒風中飄舞著，像一隻只白色蝴蝶在空中翩翩起舞，我睡在床上想：明天起來，外面一切一定都被大雪渲染得白茫茫；外面雪花一定還在紛紛揚揚地飄舞著；外面景色一定會像童話故事裡一樣美麗。想著想著，我便漸漸地進入了甜美夢鄉。

42、雪還在不停地下，大片大片雪花，像千萬只白蝴蝶漫天飛舞著，又像柳絮，似楊花，如鵝毛，輕輕柔柔、紛紛揚揚地飄灑下來，緩緩地飄落到人們頭上、肩上、衣服上……在眨眼之間又融化成一滴清澈水。雪不像雨水那麼直接，不像雷聲那麼震耳欲聾，不像冰雹那麼傷人。它婉轉，無聲，那麼溫柔，那麼令人憐愛，它把整個世界變成了雪世界，把整個人間變成了雪人間。

43、我認出，那些雪地上凌亂閃爍腳印，是詩；而被踩得黯淡板結路，是散文。落在樹上雪，不是嫁接，而是塑造。披上雪紗世界，終於出現了輪廓。

44、在這個雪舞時節，靜默無邊思緒，細碎六角精靈，翩躚形態象柳絮，象蘆花，象蝴蝶，如醉如痴凝望，那一朵朵晶瑩中浸潤著我夢想，雪，落在枝椏上，屋簷上，各式樓宇，勾勒出不同風景美麗弧線，在微露月光映襯下，閃耀熠熠粼光，融合在朦朧視線裡，若有似無，一片純白。

45、大雪紛飛，人們好象來到了一個幽雅恬靜境界，來到了一個晶瑩剔透童話般世界。松樹清香，白雪冰香，給人一種涼瑩瑩撫慰。一切都在過濾，一切都在昇華，連我心靈也在淨化，變得純潔而又美好。

46、漫天飛舞梨花落在掉光了葉子老樹上，好似孫兒為他披上了一件雪白大衣。我試探著用手去接住那一個個可愛精靈，看著它們在我手上嬉戲，一切都是那麼有生機。

47、雪花，夢中雪花！因你降臨，我就像一個頑皮孩童，伸出雙手，伸展雙臂迎接你到來，與你翩翩共舞，任你晶瑩花瓣把我變成一個潔白雪娃娃，追隨你蹤跡，唱出一路歡樂歌！

48、冬天，天氣冷了，雪好像明白了什麼似，立刻給世間萬物蓋上了一層雪白，厚厚棉被。松樹穿著她新大衣，在雪中舞蹈著；太陽公公在雪映襯下已不那麼燦爛，但卻有了一種朦朧感覺。

49、雪花，令文人騷客靈感大發，浮想聯翩。難怪詩仙李太白讚頌：瑤臺雪花數千點，片片吹落春風香。雪花，不僅使人們看到白玉無瑕新景，更能看到春天曙光。

50、雪停了，太陽出來了，萬道金光照射在茫茫雪地上，讓人睜不開眼睛。孩子們可樂了，他們在雪地上堆雪人，打雪仗，五彩繽紛羽絨服在雪地上顯得格外鮮亮奪目。人們都跑出屋外來欣賞雪後美景，大家高興地說：“好大雪啊，明年又是一個豐收年！

51、雪終於停了，茫茫田野一片雪白，房舍、群山披上了銀裝。雪，像一團團鬆軟鵝毛，把白日裡被攪得一片混亂沙灘，又鋪得格外平展。

52、白色屋頂，白色樹，白色人兒，白色路。繚繞霧把一切都變得神秘朦朧，就是稍遠電線杆也若隱若現。都說江南雪“滋潤美豔之至”，北國雪“如粉”“如沙”，隨著旋風蓬勃奮飛。但此時我覺得眼前美景才可謂是“天下獨絕”。

53、雪後，那綿綿白雪裝飾著世界，瓊枝玉葉，粉裝玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪豐年喜人景象。不知不覺中我到家了，一路感受雪給我帶來快樂。

54、窗外，一朵一朵雪花，旖旎美態，精靈般飛舞，晶瑩剔透，溫婉如玉。我眸子裡多了醉意，綴在眼角淡淡驚喜，雪花無聲飄落，冰姿柔骨，凌波輕舞，我倚窗靜立，遙聽片片飛雪呢喃絮語。

55、哇，真美！大片大片雪花從銀灰色天空中悠悠地飄下，像滿天白色蝴蝶在迎風起舞。這群蝴蝶飛累了，便躺在屋頂上、道路上睡一覺。不過它們心眼真好，在睡覺之餘還幫房屋換了個造型，來慶祝新一年到臨。

56、雪花漫天卷地落下來，猶如鵝毛一般，紛紛揚揚。輕輕地、輕輕地落在房頂上，落在草地上，落在山峰上。一會兒，大地一片雪白，好象整個世界都是銀白色，閃閃發光。雪落在地上，那麼純潔，那麼晶瑩，真使人不忍心踩上去。

57、早上，我推開窗戶，到處都是白茫茫一片，彷彿是雪海洋，就連光禿禿樹枝上也都壓滿了厚厚積雪，一顆棵像雪松一樣，聳立在雪地裡，漂亮極了！

58、冬天，大雪紛飛。人們好象來到了一個幽雅恬靜境界，來到了一個晶瑩透剔童話般世界。松那清香，白雪那冰香，給人一種涼瑩瑩撫慰。一切都在過濾，一切都在昇華，連我心靈也在淨化，變得純潔而又美好。

59、春雪——這北國之春使者，你委實太美麗了，雖說冬雪潔白可愛，但哪抵得春雪瀟灑自然？冬雪太莊嚴了，是沉靜，又哪有春雪體柔骨淨呢？

60、那雪花潔白如玉，它是天宮派下小天將，還是月宮桂樹上落下玉葉呢？雪花像美麗玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落蒲公英；似飄如飛；像天使賞贈小白花兒；忽散忽聚，飄飄悠悠，輕輕盈盈，無愧是大地傑作！只見眼前雪花像蝴蝶一樣調皮，一會兒落在屋簷下，一會落在樹枝上，還不時飄在行人臉上。

61、放眼望去，有雪花像流星一樣直垂而下；有雪像風一樣輕，紗一樣白，飄飄搖搖；還有雪花像銀珠，又像小雨點也像楊柳花，玲瓏剔透，粉雕玉琢，潔白如玉，紛紛揚揚地為我們掛起了白茫茫雪簾。晶瑩雪花，點點滴滴堆積在樹丫上。

62、透過潔白雪簾望去，呵！好一個瑞雪飄飄世界呀！千樹萬樹好似開遍了梨花。層層樹葉間，雪花零星點綴著朵朵花兒，有婀娜地開著，有羞澀地打著骨朵，隨著樹枝顫動，在翩翩起舞，是那麼嫵媚迷人啊。已失去生命小小樹葉竟被雪花點綴得重新有了神韻。臘梅與蒼松為友，幽幽香氣襲人，令人陶醉。房屋披上了潔白素霜，柳枝變成銀條，城牆像白脊背長蛇向遠遠灰濛濛幕色煙靄裡。真是美不勝收啊！

63、漫天飛舞雪花像一隻只美麗白蝴蝶，純潔無暇，晶瑩剔透，紛紛揚揚，飄飄灑灑地從一望無際天空中飄落下來，它時而像一位隱士，時而像一隻活潑小精靈，時而又像一位優雅公主，和我一起嬉戲玩耍。

64、窗外飛舞著雪花，像千百隻蝴蝶似撲向窗玻璃，在玻璃上調皮地撞一下，又翩翩地飛向一旁。

65、雪花很白很白，白得那麼純潔。它們把大地變得也很純潔、很美麗。我有種這樣感覺：雪不僅僅使萬物變得純潔，也使人們心靈變得像它一樣美麗、純潔。

66、雪花從天上飄落下來，好像舞蹈家從空中舞動一般，那姿態優美動人；落到地上後，像是給大地穿上一件白色棉襖一樣。當雪落到一定程度時，你踩在上面，就會聽到“咔嚓，咔嚓”聲音，那聲音如此動聽，最好玩遊戲就是堆雪人玩了，堆出雪人也是白色就像老奶奶一樣，那麼慈祥，那麼和藹可親。

67、飄飄灑灑雪花，彷彿天女散花，無窮無盡從天穹深處飄落下來；又如同窈窕仙女穿著潔白裙子，用優美舞姿向所有生靈致敬。雪花越來越密，在天空中無休止地散落著，校園裡瀰漫著無數如花似蝶六角精靈，它們無聲無息滋潤著萬物，用纖巧魔棒將校區打扮一新。

68、像棉絮一般雪，像蘆花一般雪，像蒲公英帶絨毛種子一般雪，在風中飛舞。

69、雪花攜著寒風，在冬日裡撒歡，好像給大地鋪上了一件銀裝。這正如“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”一朵朵潔白雪花像翩翩起舞蝴蝶在銀色世界裡漫天飛舞。

70、雪後，那綿綿白雪裝飾著世界，瓊枝玉葉，粉裝玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪豐年喜人景象。

71、公路旁、人行道上積雪已經融化，只有背陽屋頂上還留有殘雪，就像戴著頂白色小帽子。

72、雪中景色壯麗無比，天地之間渾然一色，只能看見一片銀色，好象整個世界都是用銀子來裝飾而成。雪後，那綿綿白雪裝飾著世界，瓊枝玉葉，粉裝玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪豐年喜人景象。

73、飄飄灑灑，飛飛揚揚，漫天雪花從天空徐徐而降，包裹著整個世界。茫茫戈壁灘已在不經意中變成了白色。凝視著這大自然賜予我們景象，是喜悅，是久違，還是童心，讓我感到了來這裡以後從未有過愉悅。

74、每當下雪，我就站在窗前，看著那鵝毛般、潔白雪花，慢慢地飄落在樹枝上，飄落在屋頂上，飄落在大地上。這時，整個長春變成了冰天雪地世界。一個童話世界。

75、冬泳人，可曾想到用雪光焰沐浴！晶瑩閃爍土地喲，我是走向我來世，還是回到我前生？我時常冥想著這場雪邊緣，那黑白相間，為一切征程劃定界限。

76、又是一場大雪過後，天空一樣蔚藍，並且比海藍得更晶瑩剔透。千峰萬嶺，極目一望，盡是白色，閃耀著一片連線不斷銀光。

77、天上突然飄起了鵝毛般大雪，那景色別提多美了，屋外高樓上，全部是一片白茫茫雪花。大地上就像被覆蓋了一層潔白棉被一樣，有一些小貓小狗在此走過，留下了他們下了他們小腳印，有看起來就像冬天最美、最耐寒、人們最熟悉梅花，好美呀！

78、落光了葉子柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶銀條兒；冬夏常青松樹和柏樹，堆滿了蓬鬆松、沉甸甸雪球。

79、雪花就像扇動翅膀白蝴蝶一樣在空中飛。雪花落在了屋頂上，彷彿給屋頂披上了一條紗巾；雪花落在大樹上，大樹彷彿開滿了銀色小花；雪花落在大地上，彷彿給大地蓋上了一層厚厚棉被；雪花落在我頭上，就像給我夾上幾個小夾子。

80、下雪了！下雪了！雪下得真大，透過明亮窗戶，清楚地看見。地面上早已鋪上了一層潔白地毯，恍若一片白色海洋。此刻長沙城顯得那麼空靈寂靜。

81、再向遠處看，田野裡，厚厚雪用身體給麥苗遮住了冬日寒冷。一陣風吹來，雪又在田野中四處遊蕩，看上去似乎還在下雪。雪花吹在臉上，涼絲絲。俗話說：“瑞雪兆豐年。”大雪預兆著明年豐收。因為雪融化成水後浸到土壤中，可以滋潤麥苗。

82、潔白晶瑩雪花，如若輕盈柳絮，打著轉兒，隨著風兒無聲落下。這時，又有更多雪花打著轉兒飄落下來，那麼可愛純潔。不知何時，枯枝杈上堆積著厚厚雪，不時“撲撲”落下來，斬斷你那無盡遐想，但不一會兒，望著冬青身上重重白雪，看著屋脊上搖搖欲墜銀簾兒，便又陷入了無盡遐想之中。

83、我凝望天空，閉上我雙眼，任雪花與我嬌柔地纏綿，我彷彿聽到了雪花在我耳畔輕輕地吟唱，彷彿聽到了遙遠天際裡傳來琴音。

84、早春二月雪，雖然她生命短暫，年華易逝，但她如一位善解人意天使，以她聖潔與純真，無聲無息，自由自在地與柔情翩翩起舞，共舞繽紛相思。

85、山頂上積雪未融，如白銀宮闕；向陽山頭上冒著乳白色煙霧，繚繞，蒸騰，彙整合雲朵，澹澹幾朵白雲，一半鑲在天空中，一半粘在山峰上，似乎是個安琪兒，展開了一幅冰綃，更替這山加冕。

86、雪，像柳絮一般雪，像蘆花一般雪，像蒲公英一般雪在空中飛舞著。

87、雪，拉開夜幕，作此文譜遠方紅顏，雪不是雪，是老天在掉白髮，寒夜舉杯獨醉，卷為琴，淚為架，菸圈為弦，煙霧為譜，心跳為旋律，迷糊作你傾城畫，摟思念如麻，暢飲風雪夜，讓淚隨風去，作幕紅塵，印出女人花。讓你青春永駐留，讓你首烏黑，我滿頭白髮。

88、大地一片銀白，一片潔淨，而雪花仍如柳絮，如棉花，如鵝毛，從天空飄飄灑灑而下。

89、雪還在下著，不一會兒就變成了鵝毛大雪，隨風飄舞，天地間變成了白茫茫一片，這些可愛雪精靈還在半空中跳著舞呢。這個雪和南北極雪不同，那裡雪下起來，像利劍一樣，鋪天蓋地，四周變得昏暗，不明亮，不見一絲光。而這裡雪呢？輕飄飄，就如從天空中撒下千萬顆珍珠。

90、雪中景色壯麗無比，天地之間渾然一色，只能看見一片銀色，好象整個世界都是用銀子來裝飾而成。

荷塘月色朱自清

一、教學目標

1、把握全文的感情基調，理清文章的脈絡，理解文章的主旨

3、品味精練準確、清新雋永、優美動人的語言

二、教學重點

1、 結合語境揣摩詞語、語句的含義，體味作品語言精練優美的特點及表達效果；

2、 感悟景語和情語渾然一體的妙處。

三、教學過程

第一課時

（一）導語

我們對朱自清這個名字並不陌生，初中時學過他的什麼散文名篇？

是的，朱自清是一位散文大家，同學們對他的生平經歷還知道些什麼？

（二）板書課題

（三）作品結構分析

第1段 獨遊荷塘的時間、地點和緣由。（心境：“頗不寧靜”）

第2段 去荷塘，通往荷塘的小路、樹木、月色。

第3段 行在小路時的感受。（追尋清冷、幽僻的環境）

第4段 觀荷塘，寫荷塘美麗的景色。

第5段 寫流瀉的月光，塘中的月色。

第6段 寫荷塘四周的景物。（在月下觀察、感受到的）

第7段 聯想古代江南採蓮的舊俗。

第8段 在思鄉與遐想中踱回家門。

顯然，第1段是“引起”；第2—6段是“主體內容”（寫景狀物）第7—8段由現實而思古，再返現實收束全篇。所以全文結構為：第一部分（第1段）寫“觀荷緣起”（情）第二部分（第2—6段）寫“荷塘月色”（景）第三部分（第7—8段）寫“景中人”（情）

（四）行文線索

明線：遊蹤（帶上門——荷塘上的月色——月色下的荷塘——江南舊俗——回家）

暗線：情感（心中頗不寧靜——淡淡的喜悅，淡淡的哀愁——思鄉愁——不寧靜）

文眼：心裡頗不寧靜

脈絡：心裡頗不寧靜——覺得是個自由的人——我什麼也沒有——想起採蓮的事

分析思想感情：

對黑暗現實不滿——尋求超脫、不肯同流合汙——回到現實——對美好追求的寄託

‖ ‖ ‖

反映淡淡的哀愁 得到淡淡的喜悅 仍是淡淡的哀愁

（六）語句賞析

找出有代表性的語句進行賞析：

1、全文首句“這幾天心裡頗不寧靜”。

2、第3段，在路上一段抒情獨白（“路上只我一個人……這是獨處的妙處”）此段拋開了寫景，是否偏離了文章的中心呢？拋開了寫景直抒胸臆也反映了痛楚心態，蘊含對黑暗現實的不滿。實際上，這“情”離不開“景”，正是在那幽僻路上，抒發“獨處”之情。

（七）佈置作業

重點閱讀課文四、五、六自然段，體會情景交融的特點

第二課時

一、檢查複習舊知識，匯入新授

1、背誦第4段（集體背誦、提名背誦）

2、答問：第4段依次寫了哪些景物，依怎樣順序寫的？（以此引入新課）

景物描寫

（一）解析第4段：

１.按觀察的角度，視線由近及遠，由上而下的空間順序：茂密荷葉→多姿荷花→縷縷荷香→葉.花顫動→流水

抓靜態與動態的結合筆下景物都是“動”的，“靜”不過是“動”的瞬間表現。抓可見與可想的結合，寫出散文神韻。荷葉田田，滿遮塘面，塘水看不到，卻斷定葉下的水“脈脈”有情，這由葉子的“風致”引起的想象。

這也恰恰說明“人在景中”。再引出第5、6段中“通感”的句子，也可引導鑑賞 5、6段中比喻、擬人句。（此環節可採用討論式）

（二）分析第五自然段：

1、月光如流水一般，靜靜地瀉（若換用“淌”字在表達效果上有何不同？析：“瀉”表明月上中天，月光自上而下，有更強的動感與立體感；“淌”雖也有往下流的意思，但一般是表示水、淚或汗等順著或依附著某物流下來，而月光是從空中照下的，並無依附任何事物。）在這一片葉子和花上。

2、薄薄的青霧浮（若換用“飄”在表達效果上有何不同？析：“浮”描寫出青霧與葉花既互相貼近互相映襯又若即若離的層次感和動感，又可描寫出青霧似動而靜、似靜而動的輕柔含蓄之態；“飄”雖與“薄薄”相呼應，但既“飄”便“散”、便“逸”，雖有輕柔之態而無含蓄靜諡之美，而且“霧”之所以“青”是因為霧貼近田田、密密的葉子而成，飄高飄遠了，便無“青”的感覺。）起在荷塘裡。

3、葉子和花彷彿在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。（“牛乳”和“輕紗”的本體是什麼？夢的本體又是什麼？析：薄薄的青霧；葉子和花）

4、雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的雲，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。（本句描寫了哪兩種樹影的哪些特點？“畫”字對錶現這些特點有何作用？析：灌木——參差的斑駁的黑影；楊柳——稀疏的倩影；“畫”說明樹影的錯落有致、濃淡和諧是恰到好處的，象是出自名畫家之手，也讓讀者更易聯想和想象到荷塘月色的詩情畫意）

5、塘中的月色並不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。（本句運用比喻和通感的修辭格，本體和喻體分別是什麼？它們之間的相似點是什麼？是從哪兩種感覺的互相轉移？析：本體——月色；喻體——名曲；相似點：和諧；是視覺與聽覺的互換。）

（三）分析第六自然段：

荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，（“遠遠近近”、“高高低低”描寫出樹的哪些特點？析：連綿成片、高低錯落，層次分明）而楊柳最多。

這些樹將一片荷塘重重圍住；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的丰姿，便在煙霧裡也辨得出。（在總體寫樹中又著重寫了楊柳的丰姿，這是一種怎樣的寫法？析：點面結合）

（四）重點句子賞析：

這真是有趣的事，可惜我們現在早已無福消受了。（觸景生情，由眼前景物聯想到江南採蓮的情景，說這是一個“熱鬧”和“風流”的季節，並引用梁元帝的《採蓮賦》描寫當時“嬉遊”的光景，有沒有被這種光景所感染呢？文章中的哪個句子可以表明？析：沒有。“可惜現在我們早已無福消受了，”依然是“熱鬧是他們的，我什麼也沒有）

4、今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得“過人頭”了；只不見一些流水的影

5、——這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前；輕輕地推門進去，什麼聲息也沒有，妻已睡熟好久了。（從荷塘回到家裡，心緒如何？析：從遐想中回到現實，現實依舊，愁思依舊，心裡依舊不寧靜，剛才的所見所聞，所思所想恍如一夢。）

二、收束及思考

結束對前所提問題的討論，提出關於語言美的思考題，讓同學課下欣賞，並寫一段文字表述自己的理解。

三、佈置作業

荷塘月色朱自清說課稿

一、說教材

教材的地位和作用

《荷塘月色》一課，是人教版高中

一、教學重點和難點

1.本課教學的重點在於鑑賞語言藝術之美，尤其是通感修辭。

二、說學情

1.本課教學物件是高一下學期的學生，經過初中和高一上學期的學習，他們有了一定散文知識的積累，但是如何利用審美技巧對藝術作品進行全方位的賞析，還需要教師的進一步引導。

2.我的學生多來自城鄉結合部，在知識面和社會閱歷方面還很淺，對於散文的內涵理解不深，有待於深入學習。

三、說教學目標

根據教學大綱，對教材和學生情況的.分析，我確定瞭如下三個教學目標：

1.知識與技能：瞭解作家作品，積累精彩語句;背誦第4-6段。

3.情感態度與價值觀：領悟的思想感情，提升審美趣味。

四、說教法學法

(一)說教法

新課程的核心理念就是透過語文教學過程中的文字研習、問題探究、活動體驗等多種形式，幫助學生提高語文的綜合素養，並形成正確的情感態度價值觀。為此，我主要採用“品讀賞析”和“問題探究”的多媒體教學方法，安排2課時。

對於教師的作用，新的課程標準在“教學建議”中指出：“教師既是與學生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者。”“教師的點撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學生的獨立閱讀。”因此，這一堂課，在教法上我採用對話式教學模式，主要採用提問法、講解法，引導學生自主閱讀課文。

(二)說學法

1.朗讀法：形式多樣的讀、大量的讀;

2.討論法：透過提問思考討論，引導自己思考，自己得出正確答案;

3.質疑法：引導學生從無疑處發現問題，提出問題。

五、說教學過程

1、 激發興趣，匯入新課

一節新課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調，第一個音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎。上課也是如此，第一錘就應敲在學生的心靈上，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。我是這樣設計導語的，播放歌曲《荷塘月色》的MV，讓學生在美的畫面和歌聲裡感知荷塘月色，沉浸到一種淡雅唯美的氛圍中，有助於學生更好地理解散文的意境。匯入之後，板書課題。

2、 自讀課文，初步感知

引導學生自讀課文，這一部分大約需十分鐘的時間。是這一堂課中佔時較多的一部分。之所以安排這麼多時間，是因為這是一篇寫景抒情的美文，充分的朗讀是讓學生體驗這篇文章的辦法。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，而“讀”就是“自主”學習方式的最直接體現。巴金說過：“寫吧，只有寫，才會寫。”我們是否也可以這樣說：放手讓學生讀吧，只有讀，才會讀。讓學生在讀中感受，在讀中思考，在讀中品味語言文字的魅力。這一部分大約分這樣幾步：

3.學生自由朗讀。之所以不要學生齊讀，是因為我覺朗讀是一種對文字的再創造過程，而且這種再創造帶有鮮明的個體色彩，每個學生的對文章的理解不一樣，他朗讀時的輕重緩急是不一樣的。

(3)抽學生起來朗讀。教師予以適當的評點、指導。讓學生聽一部分範讀。

(4)再次自讀，聽完範讀後還是讓學生自己讀課文。 這次自讀有兩個任務：一是藉助詞典和註解，掌握重點詞語的讀音和意思;二是分清文章中主要寫景和抒情的段落各是哪些段。

3、仔細品讀，把握感情

很巧妙之處在於它的環形雙層結構，因此透過理清文章思路來發現內在和外在雙結構，就顯得尤為重要。不但可以幫助學生弄清文章內外結構，而且可以給學生以後的賞析散文以及寫作散文以啟發。因此，在深入品讀環節，我首先引導學生髮現文章的整體結構。

(1).課文結構

對學生的引導主要採用問答法，引導學生去思考去質疑。問答的方式，我是這樣設計的：

(2)決定去賞荷花，在到達荷塘之前，他經過了哪裡?在去荷塘的路上，他想了些什麼?為什麼會想到這些?

(4)賞完荷花，不知不覺回到了自己的家，這時他的心情會是怎樣的呢?

學生以小組為單位，對這些問題進行5分鐘左右的討論，然後每個小組派出代表嘗試畫出結構圖。根據學生的討論結果，我會進行總結評價，並和學生們一起得出最後的雙層環形結構圖。課文結構如下：(1)1-3段：夜裡賞荷的緣起：心裡頗不寧靜(為什麼?)

結構： 出門(不寧靜)---小徑(尋求寧靜)

(2)4-6段：漫步荷塘：荷塘月色圖

結構：荷塘(暫時平靜)

《荷塘月色》說課稿

(3)7-10段：回到現實

結構：進門(走出寧靜)

(2)的語言特色：

在學生的質疑之後，我會讓學生找出採用的修辭手法，他們會說出比喻、疊音詞，有的人也許還會發現動詞的精妙使用。我會根據大家的發言，總結比喻、疊音、動詞在描寫中的作用，然後出示兩個例句：

請同學們看一下，下面兩個句子有何特點?它給了你什麼特別的感覺嗎?

A.微風過處，送來縷縷清香，彷彿遠處高樓渺茫的歌聲似的。

B.塘中的月色並不均勻，但光和影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

根據同學們的回答，老師來進行圖示分析：

清香(嗅)——相通——歌聲(聽)

月色(視)——相通——名曲(聽)

然後，老師對通感這一新的修辭手法進行概念的定義和作用的說明。通感：人們在描述客觀事物給人的感覺時，依據生活的邏輯，把視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺等溝通起來，憑藉各種感覺的相通，互相映照、互相補充，從而具體表達感受，以增強語言感染力的修辭手法。

品讀賞析第四自然段的基礎之後，引導學生用剛才所學的賞析方法試著對第五自然段從語言、情感、描寫角度這幾個方面進行賞析。特別對於這一段中幾個動詞的使用如學生在論述中未觸及，教師可結合課後習題二予以適當點撥。

設計這一環節的目的是希望透過這一課的學習，學生不僅能體會到這篇文章的佳處，而且掌握一些賞析散文的手法，學會自己賞析文章。

4.小結：

5.佈置作業：

1、熟讀課文，背誦四、五自然段。

2、完成課後練習第2題。

第二課時

1、請學生朗讀課文;

2、引導學生重點賞析第六自然段;

4、檢查背誦第四、五段，背過的同學嘗試背誦第六段。

5、拓展延伸：討論課後練習第三題。